如何复活孩子的好奇心
不管做什么事，仅有好奇是不够的，但是没有好奇是不行的。最高的层次是好奇，是有强大的求知动力，在智识的开拓中找到趣味和意义。好奇心强的人不少成了先驱者、开拓人，甚至成了钱学森之问里说的“大师”。
责任编辑：刘小磊
对孩子来说，好奇心出自天性。他们通过模仿和尝试，扩大对世界的认知。长大过程中，有不少因素在打击儿童的好奇心。
（本文首发于2017年2月23日《南方周末》）
不管做什么事，仅有好奇是不够的，但是没有好奇是不行的。最高的层次是好奇，是有强大的求知动力，在智识的开拓中找到趣味和意义。好奇心强的人不少成了先驱者、开拓人，甚至成了钱学森之问里说的“大师”。
不知大家注意过没有，像刘姥姥进大观园那样处处感觉新鲜的人少了。这年头聪明人多。更多的人，为了显示见多识广而闭塞视听，再新鲜的东西摆他眼前他也不屑一顾。我们常听到：“不过如此，我们上海的更好。”“这个咱早就知道了，不过如此嘛。”作家刘瑜曾称，她到美国后拒绝这种自满，拒绝接受好奇心的死亡，而是处处留心，后写下《民主的细节》这本畅销书。同样的环境，同样的新鲜，大部分人走过路过，视而不见。那些好奇心强的人，总是能更好地感悟世界，最终给其余的人当导游和导购。
教育与好奇心关系微妙。好奇心，儿童先天具备，后天遭到扼杀，但也可以后天呵护与培育。这是文迪·奥斯托洛夫(Wendy L. Ostroff)在《培育好奇》（Cultivating curiosity in K-12 classrooms:how to promote and sustain deep l
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网络编辑：lee
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