刘海峰：高考不是政府退出就能解决问题

南方周末：都知道高考是指挥棒，“分分分，学生的命根”，到目前为止，绝大部分中小学似乎仍然是围绕着提高考分来组织教学，教育部门想“减负”，但落地起来似乎很难。

刘海峰：的确，现在中国因为有高考存在，它指挥棒的功能非常强大，影响了整个中小学教育。中考与之类似，导向功能也非常明显。所以，应试的压力在中小学是普遍存在的，甚至有些小学一年级的学生，课业负担也蛮重，在这种情况下，想改变中国学业水平很重的这种情况，很难。

但中国又离不开高考，我向来认为高考是适应中国国情的一种考试，没有高考不行，有高考就会对中小学有应试的导向。从中小学就开始的学业压力，除了跟高考制度有关外，很重要的还是中国人的教育价值观，这与传统文化密切相关。中国自古就崇尚“万般皆下品，惟有读书高”，高度甚至过度重视教育。在这种情况下，中央或教育部门，不管怎么发文件要减轻中小学学习负担，始终减不下来，一些基础课程，学校把它减下来了，家长又把它放在课外的假期里补回去，每到周末以及寒暑假，各种补习班、培训班，非常火爆。在一定意义上，中国的年轻妈妈很多都是“教育狂热分子”。

崇尚儒家文化的东亚文化圈，包括韩国、日本、新加坡，与中国类似，非常重视教育，华人尤其重视。那些移居海外，到美国去的华人、留学生，他们的后代，也要考高分、进名牌大学，像美国“虎妈”蔡美儿，就是华人中的典型。她已经是从菲律宾移民美国的第三代华人了，血液里还流淌着中华的文化基因。这跟我们文化相关，虽然美国没有像我们这样的高考氛围，但华人的孩子学习任务一样很重。

南方周末：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中讲要推动普通高中多样化发展，探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中办出特色。为适应新高考改革目标，真正撬动素质教育，中小学教育阶段未来可以做怎样的尝试？

刘海峰：很难，如果能做，也只能是渐进地做一些试验，主要是文化和社会环境的原因。中国是个人情社会，大家办事都讲求人情关系。再者，诚信体系不够完善，如果要多元评价、综合录取，希望能够不完全看课业成绩、考试分数，那就要看推荐信、平时表现、成长记录等，这些往往会作假，没法判断真假。比如