读者来信（090521）

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同性恋该何去何从

◆回应“十字路口的‘秘密花园’”（5月14日A6特别报道）

我是一名同性恋者，看到有不少同性恋题材的文艺作品，但更希望的是它们能超越现实，给我们指一条切实可行的出路。现在像广州人民公园这样的地方越来越少了，身边的年轻朋友更愿意在网络上交友。复旦大学给同性恋课程固定化开了个好头，如果把同性恋作为一种知识告诉学生，那么这一代人的观念变了，整个社会对我们的看法也会有所改观。目前在各地还有很多像我一样的人。作为公民，我们也应该得到法律的认可和保护。希望有一天，在我们的王国里，不再只有黑夜。（济南 沙骆 媒体人）

本报记者何海宁回应：

有读者询问，对目前同性恋的尴尬处境，有无超越文学作品的解决之道？我有个建议，政府部门何不在人民公园门口立一块“彩虹”标志？大大方方地表明这里是同性恋聚集地，包容同性恋文化。

这有两大好处：一是展现开放、文明、包容的城市形象，亚运会快到了，这也是提升广州城市魅力的好机会；二是能让公权力在阳光下操作，警民合作，警方卸下“歧视同性恋”包袱，既能保证同性恋的正常交友，又能打击盗窃、抢劫等伤害同性恋者的不法行为，维持社会治安。如此，何乐而不为呢？

希望我们村也能“遭遇”联合国

◆回应“当震毁小村‘遭遇’联合国”（5月14日B12时局）

老家在湖北咸宁的一个村子，村前的那条小河，以前河水清澈见底，可以直接饮用。现在河边堆满了垃圾，河面时常漂过各种家畜的尸体，还有农民随手扔掉的农药瓶子。以前的垃圾无非是烂果皮蔬菜，常被人挑到地里去做肥料。现在垃圾里，废电池、塑料包装袋应有尽有，谁也不敢把垃圾当肥料了。我们这里几乎没有工业，所以没有工业污染，但人们环保意识淡薄。真希望有联合国那样的组织或NGO什么的，能深入像我们村这样的地方，对农民进行教育培训，让大家学会垃圾分类回收、使用清洁能源等方法，让“更美好、更绿色”的生活理念深入人心。

（武汉 吴正荣 中学教师）

我的专业，我的就业之髵

我学的是对外汉语，一个近几年蓬勃壮大的专业。跟认识的人谈起它，别人都会投来艳羡的眼光，说我学的是热门专业，就等着出国吧。但到了学校，从前辈那里得到的信息却是，很少有人毕业后从事对外汉语教学工作，大多干着和专业不沾边的事。

一次国家汉办的副主任来学校作讲座，我问他，为何出国教汉语的老师中少有“科班出身”的学生？他介绍说，目前外派教师主要依据的是对方国家的需要，有不少限制，如“一名40岁左右的男性语文教师”；学生如果想出去，以“志愿者”身份的可能性较大。

希望我能早日实现向外传播中国文化的梦想。

（上海 闫泳妤 大学生）

我身边的文化遗产之髶

近年来，家乡岷县的“花儿”是越来越出名了：国家非物质文化遗产名单里、青歌赛上、各类媒体的报道中……会唱“花儿”的民间艺人生活也因此慢慢变好，村里那位盲人“花儿把式”不必为了生计在兰州、武威辗转卖唱，也不必担心“影响市容”到处东躲西藏，甚至可以走出国门，到欧洲、美国去演出。

看来，会有一天，我可以不受身份限制，到中国艺术研究院看看家乡的“花儿”究竟经历过怎么样的变迁；会有一天，我可以高兴地带着外地朋友去拜访老资格的“花儿把式”，文化馆的工作人员也不再向我们讨要所谓的“访问费”；也会有一天，我们的孩子可以在寨子里农田中庙会上听着“花儿”，真正知道遗产为何物，故乡在哪里……

（甘肃定西 尹强 国企员工）

我要是人大代表之髺

我要是人大代表，我会提议给高中生增加一门“午睡”课。现在我们高中生每天7点半到校，上午上5节课，中午仅有1小时可用来休息，下午接着上课，一直到5点放学。回家做作业又是奋斗到半夜。由于睡眠不够，许多同学都只能在所谓副科上“会周公”。而上课听讲的效率和质量都不高。与其如此，不如由学校主动保证学生的睡眠时间，既免去了老师抓同学上课睡觉的麻烦，也可帮助我们提升学习效率。（上海 周雪静 高二学生）“舍近求远”跑医院

公司要求入职员工提供一个有关“胸透”的体检报告，我于是就近到某民营医院做检查。院方告知：若要体检，必须同时检查五官、肝功、乙肝二对半等项目。我说我只想做胸透，得到的回应是，如果只做胸透，就不给盖“体检合格”的章。我气不过，又到区人民医院，结果仍与某民营医院相同。听说过和尚买袈裟的故事——凡买一袭袈裟，定要顺带买一把梳子。凭什么我要为自己不需要的东西埋单？没办法，我只有走远一点，到中山大学附属第一医院做了胸透，顺利得到了胸透结果正常的报告。

（广州 吉滔 工程师）

建议开设乡土课

我上小学时有“农常”一课，专门讲述西瓜、桃子等的种植方法，我们还在课堂上学会了制作豆芽菜，十分受益。

乡土就是特色。它可以将学生从雷同的网络、肯德基方式中区别出来，成为一个个自己，而不是笼统的80后90后。

如今一些中小学生不辨葱蒜，不会说方言。我曾和同村一小男孩聊天，他说：“请你不要用方言说话，我听不懂乡下话。”我不知道，这是城市的骄傲还是农村的无奈。乡土文明流失，乡村社会空心化已是不争的事实，针对此种现状，我们可否作些有益探索？比如，在中小学开设乡土教育课程（包括方言教学、谷物庄稼认知与栽种、风土人情等），如何？

（浙江桐乡 姚孝平 职员）