【手记】“即使改变不了什么,也希望丑陋能被看见”

“大家都知道教材背后有利益。”是的,大家都知道。但不是每一个人都清楚教材背后的潜规则。我想把它揪出来。

2013年5月,教育部通知,要求“为保证中小学正常教学秩序,2013年秋季学期各地仍沿用2012年使用的教材版本”。广东江门却强制要求当地180多所学校放弃正在使用的英语教材,去选用只有当地10多所学校在用的另一种英语教材。 (新华社发 赵乃育/图)

“大家都知道教材背后有利益。”是的,大家都知道。但不是每一个人都清楚教材背后的潜规则。我想把它揪出来。

一本中小学教材如何产生,到最后来到小朋友的课桌上?就像维修师傅一样,把机器的每个零件翻出来,看是哪一节坏了,就能知道烂教材为什么能存活下来。

“知道”(微信号:nz_zhidao)带你跟随南周记脚步,聆听在调查过程中来自一位教材圈内人的自白。

《逐利的教材》能获得月度新闻奖我感到很意外。这是我来到南周的第一篇报道,评报会上引起许多争议,我想,就在这简单说说选题初衷和做题感悟吧。

教育局长的启示

2013年暑假,那时我还是南方日报的记者,央视曝出江门市违规更换英语教材的新闻,省内媒体纷纷跟进,江门市教育局先是站出来“喊冤”,后随着教育部一纸责令,江门突然偃旗息鼓。真冤假冤?我决定去看一看,有料的话就给省里写个内参。

那天一大早,我和实习生一行从广州坐车前往,到了江门直奔教育局,一看表,10 点钟,到机关堵人是个不错的时间。教材更换直接涉及的是教研室,我们佯装来办事的普通市民,和一位行政大妈打探教研室在哪屋。

但或许因为还处在舆论风口,大妈很警觉,“都开

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