教育应追求知、情、意的统一

最近,教育部基础教育质量监测中心发布了中国首份“义务教育质量监测报告”。

因为行为是知、情、意的统一体,把一个事情做出来,自然要求头脑与身体乃至精神的合一,这种场景化与全息式的学习,切身性要高很多,其中能激发出来的创造的可能空间,也高很多。(东方IC/图)

(本文首发于2018年8月2日《南方周末》)

最近,教育部基础教育质量监测中心发布了中国首份“义务教育质量监测报告”。数据是从全国各省抽取了572314名学生、19346名中小学校长、147610名学科教师及班主任教师进行监测调查而来。呈现出来的几个核心问题,与很多人的直观经验相差无几。

其一,知识性的学习不错,但探究能力和综合应用能力较弱。比如,相比知识性的理解能力,四年级学生的科学探究能力要低约5个百分点,八年级学生科学探究

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