要进一步加大体育中考的分值 ——专访教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰

我曾在一次国际运动心理学大会上呼吁,希望运动心理学的专家要说清楚一件事,就是孩子经常性地参加体育锻炼和竞赛,对他的智力发育、对他们文化课的学习和考试到底有什么样的影响。

责任编辑:钱昊平

2018年4月8日,广州中考体育考试在广州市第一中学操场举行。(东方IC/图)

(本文首发于2019年1月31日《南方周末》)

“我曾在一次国际运动心理学大会上呼吁,希望运动心理学的专家要说清楚一件事,就是孩子经常性地参加体育锻炼和竞赛,对他的智力发育、对他们文化课的学习和考试到底有什么样的影响。”

2019年1月18日,全国教育工作会议在北京召开。教育部部长陈宝生在谈到体育教育工作时,明确指出体育在升学压力下有被边缘化的危险,并提出“体育美育要有刚性要求”。

从体育考试被列为中考科目,到2019年高校自主招生增考体育;从补齐体育教师编制短板,到不断提高学校体育教学场地的面积……过去几年,随着体育教育政策的密集出台,体育教育愈来愈受到重视。

2019年1月24日下午,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰,在教育部接受南方周末记者专访。围绕体育教育体制改革,王登峰从教师缺编谈起,阐述了对体育的“刚性要求”。他反复说:“对

待体育教育,学生、家长、学校、政府都要改变观念。”

体育教师要逐步配齐配强

南方周末:如何从体育教育的角度理解“体育美育要有刚性要求”?

王登峰:学校体育教育的内容是什么?就是要教会孩子们运动技能。教会之后,还要“勤练”,不断提高孩子的运动技能。再之后还要经常比赛,让每一个孩子都参加比赛,调动孩子们的兴趣。这是实现习近平总书记关于学校体育“享受乐趣、强健体质、健全人格、锤炼意志”总体要求的基本途径。

为什么说要有刚性的要求?你要想教会、勤练和常赛,第一得有教师。没有教师,就无法教会孩子运动技能,无法组织经常性的课余训练和竞赛活动。所以,

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网络编辑:柯珂

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