我的高三是这么过来的

关于《高中生该不该关心社会》的问题，我个人感觉，至少在北京，关注社会百态并不与准备高考冲突。

其一，老师的引导很重要。拿我们的政治课为例，我的高中老师（首都师范大学附中）经常上课前给我们一些近期的时事，比如联系《政治生活》那册课本上的美国政党制度专题，老师会补充有关近几年重要的大选、中期选举，上课一起看相关文章如《美国宪法的“默许权力”和联邦至上原则：马卡洛诉马里兰州案》；在讲人民币汇率，人民币国际化的问题上，会介绍QDII（合格境内机构投资者）、QFII（合格境外机构投资者）、货币互换协议等概念，这也便于我们在平时看新闻时有个宏观的了解，这也为以后要学习经济的学生提供了更广博的知识面；不仅如此，还经常给我们一些学者的新 观点，就是在高三，我们认识了张维迎、俞可平，大家一起看《郎咸平说》，以他们的认识补充我们对书本的理解和现实的理解。高二开始历史老师推荐我们读《南方周末》。我们也经常提及世界大势，对某些政治人物甚至大家一起调侃。讲民主、讲自由时曾看过：《萨科奇：民主的奇迹还是民主的终结？》《民主是个好东西》等等。这些文章我到现在都留着（老师都是拷给我们电子版）。很多人都是每晚新闻联播时间吃饭，手机报也是课间或上课走神时的消遣。这些积极扩展的思路和具体扩展的内容，到现在我都受益匪浅。

其二，氛围也很重要。我们所在的班级，不会因为你是一个天天死学以致成绩非常好而羡慕、推崇，相反，越是学习好的同学，其见识和思索的深度和广度更是其他人所不及，我们会以见多识广为荣，语文课的作文分享经常会演化成两个同学关于世界起源的激烈争论，面红耳赤，好不爽快！两个最容易交锋的同学：一个去了北大，一个去了人大。

其三，现在高考改革加了很多时事的内容，话说北京曾经在会考题出过：国家最高自然科学奖的得主，雷倒一片，这是思路之一，但更多的高考时事题，题中一般会阐释背景，平时多加分析也对此大有裨益，而且多了解背景能在很大程度上强信心。对于理科生，我没什么发言权，但我作为文科生一直很关注也喜欢理科。我认识的考上北大清华还有国外好的大学的同学，也都在不同程度上对社会有不浅的思考。

我对这位读友根据我上面阐述的两个想法提两个建议：

1．有像我们那样好的老师（我认为是好老师，想到这里还是有很大的幸福）固然好，如果没有，这些工作也可以自己来做，抽时间看报（纸质报、手机报、网站，“无所不用”）、听新闻（电视、广播）。再看几年的状元介绍，很多也是有广博的知识面和丰富的课余生活。课外的知识在长期看来尤其是在高中阶段积累的确对我们大有裨益。时间是可以挤出来的，成绩主要还是出自效率。

当然，如果不太能很好求得最大效率，那还是先以学习为重吧，毕竟，中国的大学还是重在自己，能上港北清就去港北清吧，其他大学除了很具有特色的其他真没什么区别，但以学习为重绝不意味着与关注社会势不两立，就算看看实际性价比，看南方周末、三联等等既有利于文笔的提高，也有利于作文的素材，还有利于逻辑的提升。

2．与有同样爱好的同学交流，经常讨论讨论，我就与同学讨论时事问题然后提出质疑，查各种资料、问老师，这个过程是种享受。当然，是在不大量占用学习的前提下。毕竟，你在这个教育体系中。但是还是那句话，关注社会与学习不对立，是掌握好度的前提下相互促进，也许也是一个全面发展的人的必由之路。

我也无法告诉你到底你现在是去做题还是看报纸，具体问题具体分析，一切看个人具体情况，以上是我当时的情况，和一些宏观上的建议。题外话，高中的马哲现在看来我是十分感激的，实事求是。