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教师为何暗示“差生”弃考:保中考升学率,为职校输送生源
“升学率这一概念本身,就包含对不同类型教育的歧视。”熊丙奇说,如果以普高升学率评价初中办学,就是认为职业学校低人一等。 -
“民办高中教育第一股”将退市,规范招生模式或是主因丨议教
为何业绩不错,却要被退市?是市场价值被严重低估,还是存在潜在的政策风险? 众所周知,第一高中教育集团引人注目的是衡水模式,而衡水模式的前途,取决于高中招生规定。 有高中抢生源,也就有地方高中打生源保卫战。而在超级高中的招生攻势下,很多县中根本没有“还手之力”。 -
一所小而美村小正在为未来犯愁
学校没有校门,校名就刻在一块石头上,村民可以随时到校园里打篮球、锻炼,到图书馆阅读,学校既是学生学习的地方,又是村民文化活动中心。转为公办后,学校还会不设围墙吗? 城乡教育一体化,不是让孩子都进城读书,而是应该办好每一所学校,包括乡村小规模学校。 -
取消普职分流,不是取消中职教育
从“分流”到“分类”,再到“协调”,这被部分媒体解读为“取消初中毕业后普职分流”。不得不说,这是对“协调”发展的片面化的理解。 2021年,普职招生比为64.92%∶35.08%,普职在校生比66.51%∶33.49%。当前,普职比已经是6.5∶3.5了。可就是如此,依旧存在“分流恐慌”。 根据联合国教科文组织的统计,职业教育办学成本是普通教育的3倍左右。 -
取消中职,并不能杜绝基础教育的“淘汰赛” | 议教
中考分流本身并不是问题,如何避免把“分流”变成“淘汰”才是关键。 法国的综合性大学录取,实行的就是摇号方式,但其淘汰率很高,有的甚至高达80%以上。 让分流成为自主选择而非被动淘汰,才是关键。而其根本又在于大幅提高我国职业教育的地位与职业教育的质量。 -
北大退档风波:考生回应“我个人意愿也是放弃”
被退档学生已重新回到河南某高中的课堂,而北大究竟能否退档国家贫困专项计划,成了近日来被舆论和学者争论不已的话题。争议的关键在于,分数达到要求是否意味着北大不能退档。 南方周末记者梳理河南省2012年至今的招生政策发现,有一条规定始终存在:“……是否录取以及所录取的专业由高校自行确定,高校负责对已投档但未被录取考生的退档原因做出解释。” 教育学者熊丙奇认为,这可以理解为教育考试院给学校自主录取的权利(或者说尊重学校自主权),但现实中是不允许学校随意“自主”决定退档符合条件的考生的。 -
议教 | 招考分离、自主招生,为何每走一步都遭质疑?
回顾2018年的高等教育发展,有两个令人关注的事件,一件是10个省宣布高考改革暂缓,另一件是教育部发布“新时代高教40条”,要求提高大学教育质量。 舆论分析这两件事时,基本都是分开来看,而其实,高考制度与大学人才培养纠缠在一起,两者本应形成良性互动,高考制度促进大学提高招生、培养质量,大学高质量的招生和培养,为优化高考制度提供动力。然而,当前的高考制度和大学人才培养并未形成良性互动,这导致高考改革难,大学培养质量也难以提高。 -
建言“高考录取”:一档多投,双向选择
分数公平是极为脆弱的公平,对学生的评价是很不全面的,而且,由于在招生、录取中,学生对学校并没有选择权(只能获得一张录取通知书),因此,高校并没有竞争意识,这对办学的影响是深远的。 -
教育改革更进“一步”
我国基础教育改革,必须解决行政治校和单一评价体系这两大困扰我国基础教育走向现代化的根本问题,实现教育家办学与学校自主办学、多元办学。 -
“新高考”改革逻辑:从淡化考生选科博弈做起
高考改革应该尽可能减少、直至消除考生在选科、选学校和选专业方面的博弈,才能引导学生根据自己的兴趣、实力和职业发展规划,选择自己感兴趣的学科、感兴趣的学校专业。这应该是高考改革的基本逻辑。