在山里，他“故意”考58分
“捐赠学习金币或录制音频课文，就能兑换好课，捐赠给教育欠发达地区的小朋友们。”家在北京的初中老师赵小玲被这样的一组公益海报吸引，并火速转发给了身边一群热衷公益的朋友。
海报里，小男孩的眼神充满渴望，他站在锈迹斑驳的课桌旁，对着正要走出教室门口的老师说：“如果我会英语，也许就不用和最爱的李老师分开。”
远离乡村身处大都市的赵小玲被触动，她很难想像如今还有对“一堂课”如此渴望的现象。同样的感受也出现在前几日。赵小玲在家辅导儿子做作业时，注意到初中政治综合题库里的一道题：
2月11日，当城里孩子坐在家里学习网络课程时，四川省广元市旺苍县燕子乡金银村的杨秀花同学却坐在悬崖上学习网课。网络信号很差，杨同学只能徒步寻找信号。杨同学之所以这么做，是因为什么？
这是一道多选题，标准答案指向——做学习的管理者。“学习需要自觉和主动的态度”“学习能给生命添加养料”，儿子毫不犹豫地选择了这些正确的选项。
偏远山区很多家庭没有网络设备，为了能上课，这些孩子爬山顶、蹲草地，追着信号满山跑，躲在村委会旁蹭网……这群孩子励志学习的精神令人印象深刻。
纵使如今欠发达地区的硬件条件日渐改善，但一道教育的鸿沟，仍横跨于山区与城市。城市孩子习以为常的一堂课，可能正是乡村少年梦寐以求的课堂。
难以触及的课程
一堂简单的英语课，就让坚守了40多年的乡村教师文端云头疼不已。
文端云是湖南省衡东县吴集镇南山小学唯一的老师，教着仅有的3名学生。这里的交通极为不便，全村只有一条人行道。因此，村里的孩子要走很远的山路才能到县城上学。为了方便孩子们能在村里上学，文端云始终坚持在自己的教学岗位上。
近几年，随着本地教育资源的整合和本村生源的减少，留在这里的老师越来越少，最后就只剩下文端云一人坚守着一所学校。
“三年级要开设英语课，我不会教，所以就隔年招生。”虽然文端云老师一人已经承担了包括语文、数学、科学、音乐等在内的七门课程，但是他仍然对自己不能教英语感到无奈。
这意味着学生读完两年级之后，只能前往更远的县城就读。在文端云的3个学生中，家距学校最远的仅800米，附近的洣桥完小则距离村子四公里左右。而且在南山小学一年只需要学费100元左右，去其他学校一学期就需要至少一千多元。
更让他担心的是，还有两年他也要退休了，如果到时候南山小学还没有合适的老师，就会面临被撤掉教学点的结局——这是文端云老师最不希望看到的。
而他们所面临的困境，只是乡村师资力量匮乏的一个缩影。根据2018年华中师范大学课题组针对湖北、河南、安徽、四川、云南和陕西等6个省12个县(区)120余所农村中小学的问卷调查显示，63.8%的乡村教师认为本校教师“严重短缺”，有35.9%的乡村教师认为“数量刚好合适”，仅1.3%的乡村教师表示“严重富余”。
作为一直践行用爱与科技让教育更美好的好未来旗下在线教育品牌学而思网校，他们想到了“送网课”——为什么不利用学而思网校的力量搭建一个平台，集合更多人的力量来帮助偏远地区的孩子们呢？
今年暑假，学而思网校联合好未来公益基金会共同发起“送给大山一堂课”公益项目，为了让更多的人关注到教育欠发达地区的优质教育资源需求，他们以文端云老师的故事为原型，拍摄了一条公益片。
在这部名叫《58分》的影片中，乡村少年李小川为了不离开自己喜欢的“老李”，故意在期末考试中不及格。在影片最后，网课送至学校，成为了解决李小川在家乡上学和上英语课之间矛盾的“法宝”。
当教育遇上互联网，“稀有”不再稀缺。而“送课”这样的方案，也正在以一种更有价值的方式走进现实。
在四川省凉山彝族自治州昭觉县民族小学，一位梦想成为主持人的彝族小姑娘洛古阿衣就尝到了在线教育的“甜头”。
洛古阿衣所在的昭觉县深处大凉山腹地，最高海拔近4000米。从山顶村庄到山下小学，孩子们需要走下落差近800米的悬崖。这里几乎没有原生普通话语境。
阿衣生活在一个土生土长的彝族家庭中，直到小学一年级，阿衣才开始接触汉语。不会说普通话，缺少优质教育资源，成为当地孩子与外界交流学习时的最大障碍。
令阿衣高兴的是，学而思网校将一位带不走的“来自北京”的普通话老师带进了校园。这是拥有普通话教学系统的“AI老师”。“她”能以生动的“彝语+汉语+图片”的形式，帮助当地孩子从学前开始学习普通话。
在AI老师的帮助下，阿衣不仅快速掌握了流利的普通话，还由此热爱上了阅读，这让她离“成为主持人”的梦想又近了一步。
一堂看似简单的英语课、普通话课，折射出优质课程和优质师资依旧是贫困地区教育的短板。学而思网校总经理刘庆逊认为，把优质、丰富、定制化的课程送到教育欠发达地区，才能加速促进教育内容的供给公平，持续弥合教育地域差异等鸿沟。
科技与爱，让改变发生
“送给大山一堂课”就这样走进了现实。
不过，什么样的课程是乡村孩子所缺乏和渴求的呢？“送给大山一堂课”公益项目邀请了数十位老师在甘肃省临夏东乡县、贵州省毕节金沙县等地开展实地调研，发现“语数外课程”“有趣的课程”最受欢迎，而且主要集中在小学阶段。
在调研中，当地老师常常心有余而力不足地说起学生的学习现状。
“学生普通话也不好，六年级的学生拼音整体认读不会，一页纸能有一半错别字”。
“家长也不管孩子学习，有一天班里一个孩子没来，我给他父母打电话，结果说带着孩子去挖虫草了，要请假，孩子做作业什么的就更不管了。”
这样的情形令人担忧。当地老师想，如果能有好玩有趣的网课，能像青蛙过河一样解锁一个一个的知识点，吸引孩子们的学习兴趣，或许他们的学习面貌就会截然不同。
为了让乡村孩子看到不一样的课程，学而思网校的英语老师张紫一主动参与了“送给大山一堂课”的捐赠网课录制。
“备课和上课的时候都感觉很high，一想到有淳朴的孩子们会看就更high了。”在录制课程时，张紫一专门找了很好听且朗朗上口的英文音乐作为热身，并设计了一些小惊喜在课件里。
有着12年教龄的王欣也做了精心的录课准备。她将“趣味性”作为课程的主要设计目标之一，对课程内容进行了悬念设置，希望孩子们在完成任务的过程中解决问题，掌握学习和表达方法。
为了保证录制过程“一条过”，王欣录制一讲之前，都会先花大量的时间“自我讲课”，着重标记“有包袱儿”的地方，在正式录制之前还会再预录一遍。
录制完网课之后，她兴奋地表示自己对教育事业的热爱变得更加坚定。“让每一个听我课的孩子都能爱上英语”是她一直以来的教育理想，她希望通过网课这样一种结合科技手段进行呈现的教育方式扩大孩子们的眼界，增强孩子们寻求改变的信心。
学而思网校总经理刘庆逊介绍，在学而思网校运用先进科技搭建的平台中，老师和小学员都有机会用实际行动向偏远地区孩子传递自己的爱，为城乡教育资源分配不均带来新的改变。
小手拉小手，千里送网课
山外的一边，家住北京的宋雨萱则以另一种方式捐赠网课。
目前上小学三年级的她，已经在学而思网校学习了两年多。这期间，她在网校平台上积累了1.6万“学习金币”。在知晓了偏远山区里的学校条件简陋，山里同龄的孩子不能和她一样上“那些有趣的课程”后，她决定将自己积攒的这些“金币”悉数捐出，帮助他们学习到更丰富的课程。
捐赠“金币”之外，宋雨萱还录制了一段小视频，分享至朋友圈后，她获得了更多的捐课机会。
“我要珍惜现在的学习条件，好好学习。”成功送出一堂课后，9岁的宋雨萱颇为郑重地说道。隔着屏幕，她还向远方的同龄少年喊话，“你们也要好好学习哦，以后有机会来北京找我玩儿！”
这是“送给大山一堂课”小手拉小手公益项目所倡导的方式——学而思网校师生可以通过兑换“金币”和录制课程两种方式参与捐课。所有捐课将输送到包括甘肃临夏东乡县、积石山县，四川凉山布拖县、昭觉县，贵州毕节金沙县等十个县的学校师生身边，让他们足不出户就可以接触到城里孩子正在学习的内容。
“送给大山一堂课”的活动从8月24日正式开启，一直持续到9月7日。刘庆逊也希望这次尝试能够成为一个良好开端，“让公益之心通过教育发达地区线上教育资源下沉，形成线上远程教研、教学的长效机制，实现优质的教育教学资源的均衡和提升。”
与以往在线教育机构的“捐课”不同，送给大山的课程不再是由企业直接捐赠，而是通过城市小学员自己的力量去完成。学而思网校希望带动网校的孩子一起做公益，“让每一位参与的孩子心中都能种下公益的种子”。
8月24日活动开始之后，河南的一名小学员迫不及待地捐出了全部的2900个“学习金币”。他毫不掩饰自己的快乐与自豪：“这是我读了十几遍课文，好不容易积攒起来的。一想到远方的小伙伴因为我也能上这些课，我就觉得值了！”
看到学员们参与公益的热情高涨，这让学而思网校的很多老师都感到欣慰，因为孩子的进步从来不只是学习，公益能为一个孩子带来最好的成长，能让他们懂得分享和感恩，进而完善自身人格，让自己成为一个更好的人。
这几天，大小善意还在一点点汇集，最终愿景——筑起爱的桥梁，实现城市孩子公益启蒙和山区孩子收获知识的双赢——也在一点点靠近现实。
作为在线教育品牌领导者，学而思网校在教育公益的探索历程中，从组织员工赴偏远地区支教，到通过在线公益平台推动教育公平，再到利用AI技术，集结更多力量“送给大山一堂课”，加速优质资源落地贫困地区，一步步履行教育企业的社会责任。
而此刻，“希望”正在发芽。优质教育也正通过爱和科技，朝着更美好的方向走来。
（本文中赵小玲、宋雨萱为化名）
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