工业时代的教育,是否适应信息时代的娃?

知识呈几何级数增长,过往的学习经历、所学的知识内容,更难成为日后工作生活的能力支撑,站到新的岗位上我们猛然发现自己仍旧“知识空白”。学习的目的更加清晰地指向培养适应信息时代的思维能力、适应信息环境的学习能力,即学习是为了能够更好地学习。

责任编辑:温翠玲

(IC photo/图)

又要开学了,自己的娃、别人的娃,楼上的娃、楼下的娃,所有认识的娃,都是一副不情愿的沉重心情。都说我们的教育好像出了问题,这也是一种反映。

这段时间,不少人在给教育提建议,由此引发了我的思考,但我想得更“漂浮”一些。那就是,工业时代的教育,是否还适应信息时代的娃?

读书,读书,其实书籍的出现,在人类历史中,不过是很短的时间,但对人类的思维方式却产生了深刻的影响。书籍出现之前,人类以语言作为主要交流工具,思维更多是联想式的、跳跃式的、应激式的。书籍出现以后,将知识“集合”在一起,系统化了,且方便记载,形成了传承。人类思维由发散,变得集聚,产生线性逻辑,好像也由“浅薄”变得“深邃”。

然而信息媒介的出现,正在让这一切发生变化。信息的轻易获取,让我们很难在某一信息上花费更多时间。海量的信息冲击,让我们“注意力不超过

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网络编辑:游淑华 校对:胡晓

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