早鸟价最后3天！这6位名家出手教孩子写作，一个字：绝！
暑假来了，身边又有家长在和孩子讨论这个问题，暑假每天写一篇日记，提高一下作文水平好不好？
每天写当然好，但是如果每天写了并没有提高，只是在同一水平不断重复，也不能提高作文水平啊！
金庸的武侠小说《射雕英雄传》里的郭靖，最先学武功，是在大漠练习摔跤，刻苦练习，但进步其实并不大。如果不是一路不断遇到名师，最后再努力，也可能只是一个力气很大的摔跤手而已。
可能有些人觉得，我不想成为写作的武林高手，只要能摔跤，考试作文顺利得个高分，也就够了。
但如果不站得高一点，考试作文题目变化无常，总有把你绊倒的可能。而对于写作高手来说，根本就不会有不会写的题目。
是学武功还是学摔跤？和高手学习了功夫的郭靖，再回到大漠，发现自己的摔跤技巧已经突飞猛进了，每天摔跤和每天练习功夫，一样花时间，当然要选效率高的了。
孩子是该学“写作”还是学“写作文”，道理也是一样。当你学会了像一个作家一样去思考，就会发现每个作文题目都变得非常容易。
《南方周末少儿写作课》，我们请了最懂孩子的儿童文学作家，给孩子们讲讲怎么写作。
6位全国知名儿童文学作家
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养成一个作家的提问习惯
我们推荐这门课程的第一个原因，就是老师们会让孩子换一种心态、换一种身份去写“作文”。
很多家长喜欢带孩子去体验不同的生活、去更远的地方旅游，如果暑假不出去旅游，怎么去写“暑假里一件有趣的事”呢？
当你学会像一个真正的写作者那样去观察和思考，那么日常生活的每一天，其实都是在练习写作，都是在积累素材。
“长袜子皮皮”这个名字；
农场里一头病了的猪；
在广场上听到的一只蟋蟀的叫声；
在公园里看到的一只水鸭子……
你看这些事情是不是很平常，但作家把它们都变成了著名的儿童文学作品。
我们这门课的主讲人之一，儿童文学作家汤汤老师，也讲了一个自己的写作故事。
有一天，她的儿子掉下的第一颗牙齿，儿子哇哇大哭，汤汤老师告诉孩子，掉牙说明要长大啦，并在本子上写了“牙牙牙”三个字。
后来从“牙牙牙”开始，她写了好几本书。
有一位和汤汤老师学习了写作的同学说：“我有一个习惯，就是看到、听到什么事情的时候，就会自己问自己，这可不可以写成作文呢？”
一个暑假，老师布置了十篇日记，她写了60多篇。
“这可不可以写成文章呢？”——这就是作家的习惯。这个习惯会让人有意识地发现素材，随时都能找到想写的东西。
这样的好方法要不要学一学呢？
找到写作中的“降龙十八掌”
前几天我们遇到一个小学四年级的写作高手，请我们给她的作文提意见。
小姑娘写得挺好，我们发现，她每篇作文都应用了一个写作技巧，就是“首尾呼应”。
连她妈妈都说，她最爱“首尾呼应”。
我们都很好奇，为啥孩子特别喜欢这个技巧呢？
小姑娘说，语文课上老师讲的啊。
她觉得这个技巧比较高级，所以就经常用，而且会变着方法用，开始的时候是简单的首尾呼应：
开头：今天很开心。
结尾：这真是开心的一天啊。
后来会呼应得更巧妙一些。有一篇写馄饨店老板娘帮助别人的作文是这样的：
开头：每天上学的路上，都会路过一家馄饨摊，老板娘低着头，一碗接一碗煮馄饨。
结尾：傍晚，我看到忙了一天的老板娘伸直了腰，金色的夕阳给她镶了一道金边。
所谓写作技巧，其实就是表达自己的手段，学会了一个首尾呼应，就多了一个手段，孩子自己都觉得表达起来有“高级感”，这说明她在写作上，已经有了一种“自觉”。
她在寻找更好的表达形式来传递自己的情感，也在有意识地应用更好的表达形式去“创造”故事。
学写作文和学武功差不多，记不记得洪七公教郭靖“降龙十八掌”，平平淡淡的拳法让郭靖这个笨小子一下子变成了可以和黄药师这样的顶尖高手对抗的人。
因为这一招，其实可以幻化出很多招。过一段时间，他发现这一招没啥新意，没啥了不起，还有更好的方法表达，甚至无招胜有招，不用刻意而为之，那就更进益了。
但前面这刻意的练习，却是一个关键的步骤。
这一招，要够“高级”，才能让孩子们去模仿。
所以看一堂写作课的好坏，并不是看这堂课教了多少“招”，而是要有一招，能走进孩子们的心里。让他们在心里哇地一声叫出来，原来可以这样啊！我也要试试这一招！
这是我们推荐这个课程的第二个原因，这是一门真正的给孩子们开的写作课，因为如果老师们仅仅只是把“写好作文开头的十二种方法”、“好作文的八种结尾”直接罗列出来，同学们记一通笔记，但最后，只是增加了“知识点”。
作家们有很多比“首尾呼应”还要高级的招术放在了自己的故事里：
我让故事像一座山的形状。
——《怎样找到故事的基本结构》主讲：舒辉波
我让人物有一个“对照组”。
——《做好人设，让人物形象独特丰满》主讲：谢倩霓
我把聊天的内容，直接放在文章里。
——《发现语言，文笔优美有前提》主讲：林彦
这些招术都很简单，孩子愿意去试试。
比如，聊天的内容，真的可能放在作文里，甚至效果比认真写的作文更好吗？
“聊天写作大法”的主讲人林彦老师举了这样一个例子：
有个同学写作文，干干巴巴。他以前写自己的妈妈，是这样的：
我妈妈是一个护士，她很热爱自己的工作，我很敬佩她。
热爱、敬佩这些机械的词汇，哪里像一个孩子说妈妈的口吻呢？
事实上，他在生活中说起妈妈，既有感情又有吐槽。林彦老师用“说写”的方式训练他，把他吐槽的话记下来，是这样的：
我爸经常夸我妈又温柔又能干，我是真没发现我妈有这些优点。
温柔吗？我妈是医院儿科的护士长，每天给生病的小朋友打针涂药。
不要说她手里寒光闪闪的针头有多瘆人，光是她目光敏锐地一扫，就能让好多打针的小朋友把眼泪憋回去。
能干就更谈不上了，我妈在家里从来不干活，她在医院里忙得很，回家就往沙发上一靠，家务活都被我爸承包了……
这篇写妈妈做饭的文章，后来发表在江苏《少年文艺》杂志上。编辑的评语是这样说的：“情节可以简单，人物可以平凡，难得的是字里行间闪烁的灵动和童趣。”
这个暑假写《我的妈妈》的时候，不妨把和同学们联机打游戏时对妈妈的吐槽记下来，放到作文里，看看会不会生动许多？
这7小时＋的写作课，并不像传统课堂那样，需要你把每分钟的内容都记下来，背下来，恰恰相反，也许最好你可以忘掉大部分，能够留下你最需要的一招，就已经非常好了！
相信当你熟练使用这一招以后的某一天，你还会回忆起这门课程的内容，并且发现更多的东西。
这才是好的写作课，应该给到的东西。
找到懂孩子心理的好老师
这样的情况你有没有遇到过？
——妈妈，作文不知道写什么？
——你旅游时有没有好玩的事情？在学校呢？在外婆家呢？
——都没什么值得写的。
——那你虚构一下吧。
——不行，老师说要真实。
话不投机，瞬间死循环。
写作文的孩子们提出的问题，无论是“写什么”，还是“什么是真实”，并不是简单的问题。
写作是有点门槛的，你可能觉得中小学的数学题很简单，但并不会觉得中小学的作文题简单。
《童年趣事》这个题目够简单吗？
能写什么呢？就算是自己写，也想不出来怎么可以写出花，帮孩子想，更想不出来了。
网络课程的好处是，不用受时空的限制，可以请最擅长的人来讲课。
高手关注的是写文章的人，而不是文章的题目。
还是用郭靖学武功的例子，开始郭靖遇到那么多师父，虽然都很爱他，但都觉得他笨，但当他遇到了洪七公、周伯通这些绝世高手，情况就不一样了。
洪七公发现，郭靖是用笨办法，可以掌握高深功夫的人。
周伯通发现，自己创造出来的左右互博的招式，别人不行，反而郭靖学起来很容易。
在高手的眼中，“学渣”郭靖反而是天赋异禀。
没有真正写作过，没办法教别人写作。没有用儿童的视角写作过，就没办法教儿童写作。教少年儿童写作，不但要找到会写作的人，还要找到能和孩子对话的人。
这是我们推荐这门课的另外一个原因，所有的老师，都是获无数奖项的写作者，而且都是畅销童书的写作者。
主讲人：汤汤
浙江师范大学人文学院教授、浙江省作协副主席；曾获全国优秀儿童文学奖、陈伯吹国际儿童文学奖等。
主讲人：林彦
中国小作家协会导师；曾获全国优秀儿童文学奖、老舍散文奖等。
作为导师指导文学少年开展创意写作，学生曾经囊括全国新概念作文大赛、冰心作文奖、叶圣陶全国中学生新作文大赛等赛事的桂冠。
主讲人：舒辉波
中南财经政法大学儿童文学创作与研究中心主任；曾获全国优秀儿童文学奖，陈伯吹国际儿童文学奖等。
主讲人：谢倩霓
《少年文艺》杂志执行主编；曾获全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等。
嘉宾主讲人：汤素兰
湖南师范大学文学院教授，湖南省作家协会副主席；曾获全国优秀儿童文学奖、陈伯吹国际儿童文学奖等。
嘉宾主讲人：沈石溪
中国作协会员，曾任云南作协副主席及全国儿童文学委员会委员；曾获中国图书奖、全国优秀儿童文学奖等，多篇作品入选全国中小学语文教材。
在他们的眼中，写作这件事情，并没有天然的“好学生”和“坏学生”，我们可以看到在他们的帮助下，一个又一个从害怕写作文，到写出好的作品的同学们的故事。
就像林彦老师说的：“每一个孩子都是天使，上帝摘掉天使的翅膀，把他们放到尘世，就变成了孩子。”而他愿意做一个给孩子修复翅膀的人，让他们在阅读和写作的空间快乐飞翔。
而且，我们这门课的每位老师，都是在用讲故事的方法教写作，“我是谁，我过着什么样的生活，从这样的生活中，我学习到了什么，生活中发生了什么事，让我开始去写作。”
作家的故事很吸引人，同时也传递出一种信息，一个擅长写作的人，是用一种什么样的生活态度去生活。
所以请孩子们来听他们讲课，几乎没有难度，不但爱听，见到武林高手，谁都想过过招。
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为什么要选择加入我们？
01
闭关修炼，改变碎片化的学习方式
构建写作知识系统
市面上教授少儿写作课的讲师不少，但真正懂孩子、懂写作教学的并不多。
幸运的是，我们找到这样6位讲师，他们既是获过全国优秀儿童文学奖、陈伯吹国际儿童文学奖等知名奖项的儿童文学作家，也是多年身居教学一线，能激发孩子写作创意的讲师。
他们将从寻找素材、语言打磨、搭建结构、拓展写作思维4个版块，完整地涵盖写作全过程，系统帮助孩子构建写作能力，一一击破写作难点。
第一版块，搭建故事与素材。阅历少，肚中无货，写不出东西？汤汤老师将鼓励孩子用善于感受的心捕捉素材、用想象力加工素材，通过对生活观察的自由表达，充分体会写作的美妙滋味。
第二版块：写出好的语言。词语匮乏，语言组织不流畅？林彦老师将告诉孩子如何发现、鉴赏好语言，并总结出了训练语言的三种方法，帮助孩子逐步提升语感、表达自我。
第三版块：搭建优质结构。结构混乱，逻辑不清晰？舒辉波老师将通过“故事山模型”，用思维导图的方式教孩子如何搭建结构，摒弃套路，将故事写得迭宕起伏。
第四版块：怎样拓展写作思维。思维局限，欠缺新颖性？谢倩霓老师将手把手教孩子如何具体运用重要的写作元素，从选择叙述角度、描写场景、营造故事的真切感等角度入手，拓展有创意的写作思维。
更有沈石溪和汤素兰两位重量级嘉宾导师带领孩子学会敏锐地观察生活，打开创造性思维，获得阅读能力的进阶方法，呈现更好的表达。
02
打好根基，响应大语文教育理念
建立写作高手思维
我们希望让孩子学会像作家一样去思考，站在人生的高点去看待写作爱上写作，而不仅仅是掌握写作的技巧。
写作的背后，更要放长眼光，拓展思维，让写作变成我们终身表达的习惯。而我们的老师正是站在了这样的认知高度上给孩子们进行写作的启蒙教学。
比如沈石溪老师指出写作需要想象力，但想象力要避免两个误区，一个是想象力贫乏，缺乏想象的丰富神奇；另一个就是不着边际的胡思乱想，低质量的想象力偏离生活常识，只会想入非非。
再比如，汤素兰老师会从求异思维的角度讲解怎样找到写作题材、让文章写出新意。她启发孩子，同样是“感恩”主题的作文，完全可以试试感恩鼻梁上的眼镜、脚下的鞋子，打破固定思维，想到别人想不到的，写作题材自然越来越多。
像这样颠覆以往认知的进阶方法，在课程中比比皆是。它从实用写作出发，但不止于一招一式，还有方法背后的原理和底层逻辑。
更重要的是，专业作家的阅读和写作视野，带给孩子的可能是更高的写作起点。
03
边学边练，从外功到内功
紧跟孩子每一个学习步骤
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课程答疑
Q：购买后在哪里听课？找不到课怎么办？
A：微信搜索小程序"南周书院"，点击"我的"-"我的课程"，即可找到您所购买的课程，进入课程后选择“目录”即可开始听课。
Q：具体上课形式及上课时间是怎么安排的？
A：①我们是30节音频录播课+6场视频直播+42天社群伴学的训练营形式；
②30节音频录播课将在7月25日-8月19日全部上线完毕，期间您可以根据社群里班主任的节奏来学习，也可自行安排学习哦；
③6场视频直播分别在8月22日、8月24日、8月26日、8月29日、8月31日、9月2日，晚上8:00-9:30左右，6位讲师将收集大家学习中遇到的问题进行集中答疑，直播有回放，但若无特殊情况还是建议参加直播哦。
Q：课程是否配有学习资料？
A:有的。我们的课程配有课堂PPT讲义、思维导图、以及讲师独家推荐的阅读资料（均为电子版），帮助孩子梳理逻辑，提升文学素养。
Q：购买后是否有时限？能否下载？
A：一旦购买可以反复回听，但是不能下载。
Q：课程买了可供几人学习呢？
A：理论上是一人。用哪个微信帐号购买就只能用哪个微信帐号登录学习哦。
Q：请问课程能在电脑或电视上观看么？
A：能。在电脑的微信端可以直接打开，或者复制课程链接，用微信扫描登录后可看。如果手机与电视都支持“投屏”功能的话，也可在电视上观看。
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（本文为推广信息，文中照片为冯飞拍摄）
网络编辑：kuangyx