近5年来，持续性网络欺凌和低龄恶性犯罪成为学生进入专门学校的主要原因。部分地区还报告了涉及网络诈骗的个案，但总体数量相对较少。 因校园霸凌而接受专门教育的学生，可能会重点接受同理心与受害者视角的训练。“施害者设想自己假如是一个受欺凌的人，会怎么样，以此减少他作为施害者的快感。”

帮助霸凌受害者消除心中梦魇，积极融入新的生活状态，获得美好人生该有的一切，是全社会都应该直面的命题。

如果确实存在恶劣的校园霸凌行为，家长一定要坚定地站在孩子一边，为孩子撑腰，为他遮风挡雨，做他坚强的后盾。但是，家长也要给孩子一定的空间去处理人际交往，不宜过度保护。如果只是同学间普通的小冲突，家长强势介入，强硬处理，对孩子未必是好事。

2016年，央视记者搜集了一百部校园暴力视频进行了分析。“值得注意的是，在这一百部视频中，校园暴力的当事人主要是女性，遭遇暴力伤害的受害者中，男学生占14%，女学生占85%。而在施暴者当中，女性施暴者占82%左右，男性施暴者占18%。” 注意，上述比例当然不能等同于校园内男女实际施暴及受暴比例。目前，也没有这样的统计。就物理霸凌而言，男女或差别不大，有男女家暴数据为旁证。据全国妇联与国家统计局发布的统计数据，中国22.9%的女性与19.9%的男性遭受过家暴，男性仅比女性低3个百分点。

其实在“校园霸凌”中，女生霸凌者是不可忽略的群体。这就启示我们，学校、家长与社区在进行反霸凌教育时，应该对男女一视同仁，既要教导他们不能霸凌别人，也要教导他们受到霸凌后如何救助，必须摆脱霸凌者为男性的刻板印象。

（本文首发于2022年11月24日《南方周末》）