“如果村小只保留最低限度的公平，却没有发展的可能，这些孩子就注定困在底层再生产的循环里。” “对于超小规模的村小，可以鼓励地方因地制宜探索撤并方案，前提是保证农村学生在撤并后上学便利性没有下降，农民家庭教育负担没有加重。”

截至2018年，全国有29个省（区、市）共计1642个县实施了营养改善计划。 挪用专项资金是最常见的违规行为。云南省姚安县、山西省山阴县都曾公布资金挪用情况。 地方政府挪用资金被审计部门发现后，需悉数补回，部分地方又出现了挪用其他资金来归还挪用款项的情况。

与过往类似情况不同的是，此次审计报告中展现了“挪用营养餐补助以偿还政府债务”等新问题。如果说“挤占”（sqeeze）“套取”（extract）只是常见的“雁过拔毛”、可以称之为疥癣之疾的话，那么“用于偿还政府债务”之类问题就等同于“拆东墙补西墙”，显现出地方财政的不小问题。

78户企业或个人通过违规借用资质、伪造资料、围标串标等方式，中标35 个县的101个农村学生营养餐项目。 522个项目279.24亿元债券募集资金当年即闲置或被挪用。 2户企业通过股权代持、虚假合资等方式，帮助870户民企挂靠为假国企。

2022年末中国常住人口城镇化率为65.22%。东北师范大学邬志辉等人撰写的《中国农村教育发展报告2020—2022》显示，2021年义务教育总体城镇化率达81.91%。比常住人口城镇化率高出16.69%，意味着有更多农村学生在城镇接受义务教育。

很多研究都发现，农村学生在高考中选择物理的比例明显低于城市学生，农村学生理科生比例低于城镇生源。这是因为理工科，特别是物理的辅导，是需要学生与老师的高强度交流的，还需要各种实验设备，而英语，特别是应试英语，没有需要。语言学习无非是多读、多听、多背，熟能生巧。在智能手机普及的时代，英语环境的成本非常低。

首个冠以教育部名义的采购名录，反映了教育部为弥补疫情期间暴露出的东中西部地区在线学习差距而调整政策。 中西部地区学生在线学习的频次明显高于东部地区，家长的支持率也更高，但教师的意愿与在线教学能力比东部弱。家庭资本的重要性在远程教育中更加凸显。 “没有在线教育的时候，我们看到的只是统计数据，像98%已经接通了互联网等等。只有用起来，才知道不是这么回事，70%的学生只能用手机上网，50%的农村学生每天上网不到1小时。”

这正是中国学生营养面临的尴尬现状：农村学生营养不良和城市学生超重肥胖并存。国情决定了胡小琪所从事的营养改善工作只能先从农村开始。

“筑梦计划”说是要助我们农村学子圆梦，却把我们这些不在原籍地读书的学生挡在了门外。