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既然难成“名校”，普通学校何不放手试试真正的教育？
在所有人都认识到应试教育弊端，在不得简单以分数和教育教学成绩评价学校和老师、不得宣传所谓高考成绩和状元的教育的新时代，比名校多很多倍的普通学校，为什么不抓住机遇放手一搏，搞真正的教育试一试呢？ -
大学应当怎么办？
在中世纪，大学就是这样教授和学生的联合体，教师就是一切，而校舍则无关要紧。 在科学发展史上，由大学生甚至是无学历的人，作出重大发现或发明的事例并不鲜见。因此，创新型的大学，必须坚持科研走在教学的前面，因材施教，在研究中增长智慧与才干。 创办Udacity的斯隆教授认为，慕课比预想的要糟糕，甚至是失败的，因为课程完成率不到10%，这怎么算是成功呢？ （本文首发于2021年4月8日《南方周末》） -
快评|教育惩戒规则给老师撑腰，但别指望一个规则解决所有问题
家长、社会需要认识到，适当的惩戒对于学生健康成长是必要的，不能因为学生受到一点惩戒就对学校、老师兴师问罪。而学校、教师也要真正做到“因材施教”，即使对于违规违纪的学生，也要针对不同的心理进行有针对性的教育，而不是有了惩戒规则，就简单地照本宣科执行，而不顾教育效果。 -
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年终特映｜献给教育命题下的守光者
陪孩子长大，是一场漫长的修行，而最激烈的矛盾，往往最先暴露在学习面前。有人焦虑，我家孩子不比别人差吧？有人担忧，“数学在孩子的眼里已经如此可怕了。”也有人坦言，“我是老师，但没法自己教。”事实上，每个孩子的成长规律各不相同，有教无类和因材施教的对立，拔苗助长和循序渐进的角力，都指向了中国家庭普遍面对的教育命题：如何守住孩子心中的光，也让他们发光。南方周末联合掌门1对1 共同探索教育命题的真谛，用一支短片《守光》真实记录孩子们于在线学习中的成长与改变，希望终有一天能把快乐学习、幸福学习交还给孩子，让他们也成为光。 -
夭折的性别教辅：男女生学数学，因材施教还是“因性施教”
这类似于一场实验——2000份学生样本，将指导数十万学生未来如何学习数学。 29个章节中，男女生在12个章节的答疑频次排序完全相同，大部分情况下也只差1-2个位次。 “教数学的老师都会隐约感觉到性别差异，但没人能说明白。” 学生成长在普遍相信“男生比女生更擅长数学”的环境中，而这些没有被纳入考虑的社会因素，反过来可能对学数学的结果产生决定性的影响。 （本文首发于2020年11月12日《南方周末》） -
程念祺 | 回忆王家范先生对我的培养
王家范先生是极具聪明才智的人，对我则是因材施教，从不加以束缚。我从大学开始，追随先生数十年，这就是我从先生那里的“得其所”，是我一生都引以为幸的事。 -
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年味③|柿饼和红薯干
这世间恐怕再没有比做柿饼的农人更懂得育人之道了：因材施教的分类，必不可少的磨炼，分寸恰当的指导，漫长耐心的陪伴以及安静的反思与成长。除却要在春节丰富孩子的饮食、招待亲朋，这便是父亲做柿饼的大意义了。 -
多地发布中小学生减负令 作业成焦点 |一周教育热点
在现代学校制度下，一定程度上实现因材施教、促使学生多元化发展，成为优质中小学的标志性特征。如果能够帮助学生发现自己擅长的事，鼓励他们投身并乐在其中，“减负”便已经发生。所以，越是那些优质学校素质教育做得越好，学生学习越不苦，并不是无稽之谈。 -
教育公平的未来之辩：有教无类还是因材施教？
这是坚持教育公平的重要理由，毕竟，中国社会目标指向的是共同富裕，而在基础教育领域，核心信念是一个也不能少。 如果要预测未来的话，中国教育的未来，也许是儒家的智慧的回归：有教无类与因材施教的平衡。 -
大学少年班应是因材施教的一种
40年前由物理学家李政道倡议的“早出人才”的少年班模式，经历了几轮舆论反思后，依然还顽强地存在着。