靠无条件宠溺自己弥补幼年的匮乏，就能填满内心的不满足吗？更有效的自我养育方法究竟是什么？

孩子的成长是一个渐进的过程，世界上绝没有这样的魔术：长期宠溺孩子，却指望其一夜之间变成有独立人格、有爱、有担当的人。唯有从一开始就引领孩子尝辛劳、知甘苦、明是非，且坚持不懈，孩子才能免于迷失心性、无知无畏。生活的场景如此广阔，足够展开各种教育实验——无论是让孩子出门打零工，还是家庭内部实行以家务换报酬，或是鼓励孩子课余摆摊、以兴趣爱好赚小钱，都是培养孩子正确金钱观、人生观的良好途径。

认识这样一位熟人，多少年没添过新衣服，家庭收入的绝大部分都用于孩子的补课和消费，结果孩子高考失利不说，还养成了大手大脚、颐指气使的坏毛病。可见，这种宠溺式育儿方式，不仅坑苦了自身，也害了子女。 在孩子成长的关键阶段，不注重对孩子进行品格教育，对孩子不好的品性纵容加默认，却指望孩子突然有一天“顿悟”，从一个以自我为中心的人变得知书达理、知晓甘苦，简直是异想天开。

孩子5-8岁时有一个“第一反抗期”，不再那么听话，有变为“熊孩子”的倾向。如果长辈宠溺，这种“试探”环节，没有足够强大的负反馈，孩子不良行为的边界就会扩大 （本文首发于2021年9月30日《南方周末》）

理想状况下，我想它应该是在产品交互和市场反馈中，由厂商、家长、儿童，共同给儿童智能手表定型，既不是儿童哭闹后父母的宠溺退让，也不该是一味的商业利益先行。

“宠溺型”和“掌控型”父母在“巨婴”锻造的道路上，发挥了不小的作用。在竞争日趋白热化的当下，家长们往往忽视了独立生活能力的培养。

在最近安徽省十三届人大二次会议上，安徽省人大代表曹士春提出了一份关于维护教师“批评权”的议案。作为一名滁州市的中学英语教师，他切实感受到了如今教师批评教育学生两难的处境。“现在不少学生心理都比较脆弱，家长又比较宠溺，教师在学校一批评孩子，家长就会到学校来提意见，甚至引发矛盾。”