此次取消职业本科的论文硬性要求是一个好的开始，教育界也可考虑将之推广到普通本科领域。将本科毕业论文从“必选项”变为“可选项”，更好地尊重学生的兴趣与志业，让学生们各得其所的同时节省高等教育资源，如此也不负教育学里“因材施教”与“各长其长”的理念。

一地最好的中学不会满足于把课本上的内容教给学生就行了，好学生本身有更强的内驱力与求知欲，对相应学科知识的系统性、深入性与前沿性有更高的要求，显然招名校专门研究这一学科的硕博士是刚需。至于教学能力，有些人生而有之，有些人通过实操训练也能掌握，并不需要学习纸上谈兵式所谓的“教育学”才能掌握。再说了，应聘的名校硕博士多，招聘的中学也可以优中选优，把学科天赋与教学能力双佳的求职者选出来。总之，相对于教学能力，更稀缺的是学科能力，后者更需要天赋与智力的持续投入。

教育学的理论与实践都证明，不同学生在资质、禀赋、后天学习都千差万别，他们的兴趣与程度也都各有不同，家长不可能不根据孩子的情况预先为高中、大学的选拔性考试做准备，好的中小学也会想尽办法挑选更好的学生，其中自然而然就会形成竞争机制，过往曾经存在的“小升初统一考试”就属于这种机制，如今由明入暗但指标项目已经协同进化的“择优招生”也不例外。

“不要小看孩子”早就是教育学的共识。家长与学校都不应过度保护未成年人，或是完全否定他们自我管理的能力。未成年人总有一天会长大，不可能一直将他们严防死守在无菌环境里，为每一丝可能的安全风险担惊受怕。正确的做法应是引导他们正确地评估风险，教会他们独立对抗风险的能力。否则，中文世界里就不会有“文明其精神，野蛮其体魄”这样的名言。

未成年人总归是需要长大成人的，不可能一直处于“无菌环境”之中，也不可能始终将他们关在家长的金丝鸟笼里保护得面面俱到。事实上，“不要小看孩子”早就是教育学的共识，至少不应过度贬低乃至否定未成年人自我管理、明辨是非的能力。未成年人的生长发育比起以往显然是更快而不是更慢了， 

我们学院的毕业生就业调查结果也显示：2021年工学和理学专业毕业生，无论初次就业率还是起薪，都明显高于其他专业门类。 北大教育学院的毕业生就业调查显示，2021年高职高专毕业生毕业后直接升入国内本科就读的比例，已达到19.2%（2019年还是15%）。 我在参加博士生培养环节答辩的间隙，向一位同事请教：作为一个教育财政学者，您认为中国教育的哪一个学段是教育投入的“短板”？她的回复是：我认为是学前教育。

从华中师范大学教育学教授，到全国人大代表，再到湖北省教育厅副厅长，如今是十三届全国人大常委会委员、湖北省人大常委会副主任……周洪宇身上的标签很多，最有名的一个叫“周免费”。

虽然大家都知道教育的重要性，也一直在接受教育，但除去分数和练习，对于作为一门学科的教育学又有多少了解呢？这一期推荐了十本教育学著作，一起一窥教育学的概貌吧。

在众多媒体记者、教育学专家、心理学专家口里，一个本来对女性不公平的现象，变成了通过贬低女性的气质和工作能力进一步歧视女性的问题。这本身就是最糟糕的教育。没有平等的观念，所谓的“阳刚气”只是虚骄、浅薄和粗鄙的代名词。