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全国人大代表陈玮：将性教育纳入中小学课程
有了AI工具，对性知识产生好奇的孩子不需要会打字，语音输入就能得到解答。与其让他们通过鱼龙混杂的信息“补课”，不如用更完善的教育体系正确引导。 -
梁鸿：守护努力走出泥淖、渴望春天的少年 | 2025魅力人物
继“梁庄三部曲”之后，梁鸿于2025年推出又一部重磅非虚构作品《要有光》，关注因心理问题而失学、休学和在退学边缘挣扎的孩子。这是一位学者对中国青少年心理的调查、一位母亲对孩子心灵的探寻。梁鸿执笔为光，深入家庭、学校、社会的各个幽微角落，直面当代青少年的精神成长，引发人们对教育的深切共鸣。 -
家长爱孩子恨：AI题库应为“减负”服务
技术进入教育领域，最容易出现的问题，就是用追求速度和数量的“效率思维”，取代以成长为核心的“育人思维”。当AI生成试卷只需要数秒钟，一种危险的效率陷阱便悄然形成。技术本应为“精准减负”服务，帮助孩子针对性弥补薄弱环节，现实中却成了家长们“题量加码”的工具。 -
在热带水果之乡，浇一瓢“定根水”
连续两年“与你种春天”，在田间劳作与自然观察中，孩子们获得的远不止农业知识本身。当一位昆虫学家告诉孩子们“人与害虫不是赶尽杀绝的关系，而是辩证共存”，当孩子们在心理课上把自己比作西瓜种子、榴莲种子，当一个男孩捧着蔫掉的番茄苗来问老师“它怎么了”——这些瞬间里，田园教育正在完成它更深层的使命：重建人与土地、人与生命的连接。 -
我们的创新教育何时才能跳出传统叙事丨记者手记
从蒲公英离开那天，我开始理解李一诺、申华章，还有很多创新学校创始人、家长们的想法。一所学校如何教育孩子，或许真的会为他们导向不同的人生。但对置身其中的理想主义者来说，这个代价太大了。一土办学这些年，资金、场地、资质一直困扰着他们，蒲公英更是如此。 -
“空心的不是孩子，是家长”：作家梁鸿追问青少年心理问题
梁鸿分析父亲的反应，或许与中国文化中对孩子主体性的轻视有关。“始终不相信我们的孩子是好的，不相信孩子是可以独立成人的。” 他们有些颇为早慧，能看透父母人生的某种工具性和无意义感。在她看来，相比这些年轻人，他们的父母一辈也许才是真正的“空心病人”——他们普遍成长于学历的红利时代，通过教育获得社会地位，以及世俗意义上的成功。 -
大龄二次元：我们不是异类，只是入坑比你早
退休生活可以是什么样？下棋、遛弯、带孩子？萍儿给出了另一个答案：抢谷子、追联名、跨城打卡主题店。 作为美术教育从业者，Lily还成了家长们的二次元顾问。“我身边的很多父母，他们因为孩子喜欢动漫，自己又不懂，就会来问我。” -
农村小学空了，城镇小学满了：一位前挂职博士对教育公平的思考
“如果村小只保留最低限度的公平，却没有发展的可能，这些孩子就注定困在底层再生产的循环里。” “对于超小规模的村小，可以鼓励地方因地制宜探索撤并方案，前提是保证农村学生在撤并后上学便利性没有下降，农民家庭教育负担没有加重。” -
小学生课间意外学校不担责：除掉学校头上“无限责任”的紧箍咒
公检法机关与教育主管部门在处理学生伤害事件时，应当依据现行法律法规，从事件本身的是非曲直出发，精准划定各方的权责，如此将学校从“无限责任”与“绝对安全”的紧箍咒里解脱出来，本身也有助于家长与学校转变教育观念与安全观念，不至于反过来禁锢孩子的自由与天性。