为了在招生竞争中获得一定的优势，避免因为招不够学生而关门，有些高校把研究生录取率高当成了吸引学生的“亮点”：你高考时成绩不佳，无法考取更好的学校，那来我们这里，我们可以让你本科毕业后考上名校的研究生。 要提高学生就业率，从根本上应该适应市场的需要来设置专业，按照市场需要进行人才培养。

婚姻服务与管理专业的职业本科生们，将在四年学习后撰写婚姻领域的毕业论文，方可获得管理学学士学位。 婚庆专科的部分课程会“平移”至本科教育中，用于训练技能。例如学生扮演登记员，模拟办理结婚、离婚登记。 体制内外都需要大量婚姻人才，但缺口巨大。仅在婚姻家庭咨询辅导行业，人才缺口就达20万。

到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。 中国互联网应用行业发达，大家趋之若鹜。在某种程度上，写程序就是一种职业教育，只是要求门槛比较高。

每年秋季开学，各个高校学生群里总会有一些对“水课”的热议，其中很多“水课”属于通识选修课程。 专业性不强泛泛而谈，没有学术意义，缺乏学校财政经费等支持……很多老师其实也不愿意承担通识课教学任务。 从2005年前后至今，过去15年可算是当代中国第一代通识教育。事实上，通识教育是一流本科教育的重要内容，是世界一流大学的标志。近年来，越来越多的中国高校积极探索多种模式的通识教育，实践重点也从体系建构逐步转向质量提升。 怎样让通识课摆脱“水课”标签？南方周末记者约访多名研究者、授课者，探讨通识课程改革的难点与通识教育的本质。

学生报考一个学校，是因为这个学校有名家、大家、专家。“而一个学生上了四年学都没见过这些名家、大家、专家，这个学校的职业良心在哪？怎么能够是一个好学校？”

10月8日，教育部发布关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见，文件要求，严把考试和毕业出口关。完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，科学确定课堂问答、学术论文、调研报告、作业测评、阶段性测试等过程考核比重。

樊羽原是深圳某高校的本科生，上大学后发现所学课程提不起自己的兴趣，决定休学到复旦旁听。两年间，从复旦到北大，他以“游学”的方式完成了对自己的本科教育。

几乎每所学校，都用何时列为全国重点大学、何时进入“211”建设行列、何时成为“985”高校，来体现学校的办学地位。不少学校还在第一段写上“××年通过教育部本科教学评估，获得优秀”等语句。

几乎每所学校，都用何时列为全国重点大学、何时进入“211”建设行列、何时成为“985”高校，来体现学校的办学地位。不少学校还在第一段写上“××年通过教育部本科教学评估，获得优秀”等语句。