职业教育过去多年来，以学校教育为主的模式可能要被颠覆，没有必要再接受一个非常完整的长学制的全日制教育。 特别要呼吁一点，职业教育的专业审批权要进一步下放，原则上应下放到学校，由学校自主设置专业。

把所有中职学校，都办为综合高中，所有上综合高中的学生都有普高学籍，综合高中中，有普高课程和技职课程，在上高中一年后，由学生进一步自主选择普高课程，参加普通高考，或者学习技职课程，参加职教高考。

实施“本升技”“硕升技”，既可让毕业未就业的本科及硕士毕业生，掌握一技之长，促进他们就业，也可推进建设“淡化学历，崇尚技能”的技能型社会，有利于职业教育办出类型教育的特色。

现在有些学校，职业教育应该开设的课程，以及国家专业教学标准规定的课程没有全开。他们变成专升本考什么课，就开什么课。

让中等水平的民办职业院校先行先试都是一个折中的做法，“如果一开始就找最好的学校来试点，可能也缺乏可推广的价值。” “职业院校升了本科，就要搞硕士点之类的东西，自然就会模仿传统本科高校的人才培养体系、课程体系办学，大家就越办越相似了。”

我建议，可以实施将大国工匠纳入B类人才的政策，确保高技能人才的收入，与其技能水平和社会贡献相匹配。 长期以来，社会上存在对技能人才的偏见，认为职业教育是“次等教育”，这影响了年轻人选择职业教育的积极性和职业荣誉感。

教育部副部长何光彩出任北京大学党委书记。 国家发展改革委下达以工代赈中央投资50亿元。 最高检披露“油罐车运输食用油”案进展,两地已提起公诉。 广州全市小学课间10分钟调整为15分钟，鼓励每天1节体育课。 一周时政新闻回顾（2025年2月8日—2025年2月14日）

鲁班工坊、现代工匠学院、柬华应用科技大学等一批职业教育发展品牌项目受到东盟国家广泛欢迎，“中文+职业技能”日益成为技能人才培养新范式，合作前景广阔。 目前全球33个鲁班工坊中，有6个建在东盟。其中，柬埔寨的鲁班工坊是全球建筑面积最大、教学装备最齐全的工坊。 未来中国与印尼职教合作可以有多种思路，不仅是U-U（University to University）院校与院校的合作，还可以是U-U/B（University to University and Business）即院校和企业的合作。

如果顺利，这类校企合作本应是“多赢”的局面。但这种承诺是把“双刃剑”，当无法兑现时，多赢就变成了互相伤害。 一份宿州职业技术学院向当地公安局递交的《刑事控告状》显示，该校与中航国铁合作四届共504个学生，中航国铁没有安排任何一个毕业生就业。 公司回应称2021年开始已无任何新业务开展，正在进入清算注销流程。 多地教育行政处罚的共同特点是只针对校企合作中的校方。合作中的企业如何处理，多部门表示“不立案”。