由于中考考试题目相对简单，加上普高录取率不断提高，各地的普高线都“大涨”。这让家长与学生都更焦虑：一道题出错，就可能与理想的高中学校失之交臂，为此，也就不得不“刷题”。成绩落后的学生认为“刷题可以提高分数”，成绩好的学生，则希望通过刷题“不丢任何分数”。

中考、高考通过考试选拔的机制不改变，就无法禁止学生在平时刷试卷。“校内减少考试”，很可能变为“校外增加考试”。老师会“提醒”学生、家长去购买一些教辅材料、一些机构命制的“真题”，进行自我测试。考试会从公开走向地下、家庭，学生的考试负担没有丝毫减轻，反而增加了家长的经济负担。

为适应高等教育普及化的需要，高考命题水平近年来在保持平稳的基础上，总体难度实际是下降的。 教育评价改革要求改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。也就是说，现在想靠刷题拿高分，越来越困难了。

提要：记得程先生为本科生上《历代诗选》课，我们三位研究生也去旁听了，期末课程考试题目就是要学生们找《古诗今选》（征求意见稿）的错误，这样既让每位学生将《古诗今选》认真读了一遍，又确实发现了不少问题，大大提高了《古诗今选》的质量。

新高考改革增加了学生的选择性，但“个人的兴趣、高校的发展和国家的需求，三者利益要实现统一”。 在考纲取消之前，55岁的数学老师张宏有底气和学生说，“这个内容不考”。但现在任何人都不能讲这句话，因为试题怎么出“你猜不到”。

无论在教育理想层面，还是在教育政策落实层面，我们的教育看起来都要向他所描述的那种景象靠拢了，但——问题在于“另一方面”。 学校也必须做一道不从它自己发出来的试题，比如这样一个典型问题：“你们做项目式学习，可以让学生成绩更好吗？” 如果你只关注家长立场，看输赢，算得失，“制造焦虑”会是必然结局；而如果只站在专家、学者立场，看理论的推演、教学法的介绍，概念往往不接地气。

中考考得简单，真能达到给学生减负的目标吗？考得难，反映到课外培训上，一些家长会让自己的孩子卷培优、卷奥数。考得简单，往高精尖、坚硬难啃方向卷的孩子肯定会大大减少，但并不会令卷与竞争本身消失，只是会改变卷的方向：既然考得简单，那就力求少出错乃至不出错，在此基础上提高做题速度，这一个卷的方向，几乎所有的孩子就可以参与进来。从部分孩子卷高精尖到所有孩子卷低水平、简单内容，孩子们的负担真的减轻了吗？