如何在课堂上谈政治
讨论细节问题，并不犯忌，教师甚至可以全盘引用《人民日报》的资料。而且全部讨论可以放在研究儒家理想社会的框架里。
责任编辑：陈敏 史哲 蔡军剑
课堂上，没有政治批判对象也没有政治效忠对象，只有学术研究对象。如果学生学会了学术性的分析方法，见到大名词，就钻到下面去分析这一概念在具体时空的具体细节，你不用向他们灌输也不必担忧他们被人灌输，放心让学生自己折腾好了。
拙文《学术与灌输》（见2008年12月25日“自由谈”）见报后，收到一些读者意见，主要说学术与政治难以分隔，在中国尤其如此。其实，拙文并没有说学术与政治无关，课堂上甚至会有非谈政治不可的时候。但是，即使必须谈政治，最好也能化为学术来谈，而不是把现实政治直接搬进课堂。
所谓政治的学术化，简单地讲，就是从历史、文化比较等多种角度审视某一政治现象，揭示该现象的内在复杂性。
举个“学术化”的具体例子，《礼记》“礼运”篇的“大同”章。这是儒家理想社会的经典描述，读文史哲的都可能学到：
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子
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