“阅读超纲”“学习超纲”是谬论：当随兴趣指引，岂可自我设限？
“超纲”的原意，是指考试超出了教学内容，必须用尚未教授的高年级知识才能解答。这是规范教育者的行为原则，“超纲考试”应该避免。但哪有限制学生学习更多知识的道理？教学大纲，是教育的基线，是用来兜底的，而非上限，哪有把一般课程当做教育天花板、不许逾越、禁止优秀人才超越的道理？
责任编辑：陈斌
回忆自己阅读的经历：作为70后，生活在一个知识比较贫乏、信息非常闭塞的年代，机缘巧合，我喜爱上了阅读。
父母都是先进工作者、单位里的项目带头人，终生都很忙碌。即便是节假日，双亲都在加班，很少有时间陪孩子。所以他们常把我放到单位图书/资料室，以防走失或在瞎玩儿时受伤。中午，父母中一人带我去食堂吃饭，饭后再送回阅览室。
部队大院的资料室，很晚都有人值班。所以经常到天黑得像锅底一般，父亲才结束加班带我回家。相较而言，母亲学校里图书室到点下班，我就带出几本书，到其教室里继续阅读，她总在给绩差生补课，带我回家时也常是披星戴月。
此类阅读条件，对70后普通家庭孩子很难得，几年的阅读经历也养成了我一生阅读的爱好。当书籍阅览积累到一定数量后，就感觉头脑里似乎开了扇窗，越读心里越敞亮，感到很
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网络编辑：柔翡 校对：胡晓
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