为孩子们推开门，见山外山

飞机上，11岁的徐瑞止不住好奇，不时向舷窗外张望。眼前，大片大片重叠包裹的云层逐渐取代家家户户的小房子，曾经周围连绵不绝的崇山峻岭慢慢缩小，直到消失在视野里。

徐瑞眼睛里亮亮地闪着光——这是他第一次坐飞机。

此行，他和8个伙伴一起从成都市大邑县出发，乘车到成都的机场，再飞往上海。在城市地标东方明珠下打卡一个不同以往的“六一儿童节”。

来到上海参加“安踏运动营”的孩子们，在东方明珠下打卡，度过了一个特别的“六一儿童节”。

困局

从大邑县到成都的机场只有50公里，但对11岁的徐瑞来说，这段距离似乎隔着仅靠交通工具难以弥合的鸿沟。

“我这辈子没出过四川，孩子才十几岁就能坐飞机去上海了，”徐瑞的家长有些激动，再三跟刘佳表达感谢，“可能一辈子就只有这一次机会。”

刘佳心情复杂，有些心酸，又有些骄傲。本次上海之行的目的是“安踏运动营·滑雪营”，由她带队。刘佳是大邑县韩场学校的体育老师，也是安踏体育课二星教师。

在上海，这9个孩子见到了中国冬奥首金获得者大杨扬、自由式滑雪空中技巧奥运冠军齐广璞。

一颗冠军梦的种子就此种下。

“这帮孩子在学校学习成绩不是最好的，他们在课堂上很少被表扬，甚至有点隐形，”刘佳说，“但他们热爱运动，在体育课上表现优异，所以被选中，他们家长没有想到孩子能有机会走出四川。”

“安踏运动营”六一联欢会上，刘佳带着孩子们一起表演节目。

毕业距今16年，刘佳始终在大邑县韩场学校任教。

大邑县隶属成都，“七山一水二分田”，被誉为成都的后花园，具有得天独厚的区位优势，但其经济总量却常年在成都二十余个市内区县中位列末尾，存在感较弱。因此，更优质的教育资源看似一步之遥，现实中却咫尺天涯。

韩场学校处在大邑县最南端，相对偏远。

这所学校的1500余名学生里，超过三分之二是父母在外打工的留守儿童，从外地移民搬迁到这里，也有部分孩子是孤儿，或者来自隔代、残疾、单亲等家庭。

2008年，大四学生刘佳回到老家大邑县做实习体育老师。她发现因为硬件的缺失，乡村学校的孩子从未接触过专项体育项目。

“我在体院学的是羽毛球、健美操专业，所以想从有经验的运动项目入手开展体育教育，”刘佳说，“但当时，学校连个羽毛球都没有。”

没有球就自己买，刘佳自掏腰包买了几副球拍和一些羽毛球，在这里开展了教学拓荒。

这并非长久之计。对孩子们来说，短暂的启蒙杯水车薪。实习结束几个月后，刘佳决定留在大邑。她考入韩场学校，却因为学校师资匮乏只能空有一腔抱负。没有专注体育教育多久，刘佳便开始兼职一年级语文，同时当了三年班主任。

2014年，她重新聚焦体育教育，同时兼职德育干事、少先队辅导员。

在乡村体育教育的惯例中，“集合队列+热身操+跑圈”是体育课恒久不变的“三件套”，清点人数、解散、集合、清点人数、回笼——节节课如此周而复始。刘佳希望创新，但没有抓手的她独木难支。

直到2021年。

这一年，针对一线体育教师的安踏体育课在大邑县落地，刘佳从老师成为学员。培训为期三天，刘佳从头开始认识正确的体育，才明白一个体育动作拆解再拆解后，锻炼的核心在哪里。如何正确地跑跳、摆臂？如何使用已有的器械辅助课堂？有能够让孩子们得到全面锻炼的游戏……除此之外，针对体育课保证安全的首要准则，培训专门设置了急救环节。

刘佳（右二）和众多一线体育教师一起接受安踏体育课二星教师培训。

第一次，刘佳琢磨“教育”时，有了切实可行的方法，开始明白怎样才算上好一节体育课。

她恍然发现，原来自己从前的认知、动作大多做错了。

“我在体校的时候认知都是错的，但自己意识不到，”刘佳记忆深刻，“一个稍息的动作，有些参与培训的老师分不清左右。老师不对，孩子怎么正确？”

错误的动作在一代代老师与学生之间传递、传承，又在年轻一代的老师们之间交流分享，加上互联网对于信息的传播扩散，鲜少有人再花时间钻研一个基础动作的对错，所以发现时早已陷入惯性而很难纠正了。

接受培训后，刘佳开始在学校试点进行模块化教学。三位老师给同一个年级同时上体育课，他们融合自己在培训中所学，按照运动项目分成不同小组，比如篮球、足球、体能，每个项目都设置基础班和进阶班次分别展开。经此教育，每个孩子在一学期结束后都能至少掌握2-3门技术动作，也能为日后的中考打下良好的基础。

刘佳将安踏体育课融合进教学内容中，一年级的孩子们在器械的辅助下，感受更加有趣的体育课。

“我接受培训后，校长组织我和学校体育老师加强多交流，”刘佳说，“我们开始更多地关注学生，注意力从‘教’这个动作中，转移到每个鲜活的孩子身上。”

更多新奇、有趣的运动方式被韩场学校的体育老师们带到课上，新颖百变的器械总是别出心裁，每一节课都有新的玩法，每一节课都在孩子的期待中完成。

变化

对青少年来说，体育可以承载多少意义？

在过去的很长一段时间里，体育课处于学校的课程鄙视链末端，是被忽视的存在，热爱体育的青少年也难以聚焦老师赞许的目光。而在乡村学校中，依靠升学走出大山改写命运的形势本就严峻，体育运动则成为一部分孩子获得另一种未来最大的可能。

对于韩场学校的多数孩子而言，曾经的周六日意味着堆积的各种家务活，父母在外打工，他们就是家里的“顶梁柱”——照顾弟弟妹妹、洗衣做饭、帮爷爷奶奶种地都不在话下。因此，他们总有超出年龄的成熟，甚至是压抑。校园时光于他们而言，更显珍贵。

孩子们似乎是在一夜之间向刘佳打开了心扉。

她观察到，以前上体育课总有学生请假，每一个班至少有五六个请病假。三年级的黄晨宇让刘佳印象深刻，“他一年级的时候，一到体育课就‘老师我这儿不舒服’‘我那儿不舒服’，一会儿头疼一会儿肚子疼。”

如今，“当体育委员”竟然成为黄晨宇的梦想，每次上体育课，都提前跑到刘佳办公室提醒，并且一定要帮忙搬器械。

反差更大的是刚刚毕业的陈雨露。在刘佳看来，从小体弱的雨露看上去总是“病恹恹”的，请假已经成为习惯。但刘佳更懂体育教育的同时，雨露对于“体育”的认识也随之发生改变。四年级，雨露开始练习足球专项，身体素质极速提升。

“她妈妈觉得运动带给孩子的转变太大了，后来给她报了一个跆拳道班，”刘佳骄傲地说，“孩子现在已经是黑带了。根本看不出之前身体素质不好。”

这一系列变化背后，是“安踏茁壮成长公益计划”在大邑县的深耕。

2017年，聚焦于欠发达地区青少年体育教育薄弱问题，安踏集团集结上海真爱梦想公益基金会、中国青少年发展基金会等多方力量，试图为体育生态带来些改变。三年后，公益行动进行升级迭代，安踏运动营、安踏体育课在此时也更加完善。

从硬件+软件入手，公益行动如毛细血管般密密麻麻地向乡村输送血液。量变逐渐积累，质变悄然发生。

以韩场学校为例。在刘佳的“教学工作汇报”材料中提到，抽取班级不会跳绳的学生人数由37人下降到只有3人，1分钟跳绳平均值由20次增长至98次；以小学4年级3班为例，班级1分钟仰卧起坐平均值由开学时的29个增长至现在的44个，班级立定跳远平均值由开学时的1.37米增长至现在的1.62米等。

价值

和刘佳一样，关于“体育课”如何定位的困扰也同样发生在北街小学体育教研组长何燚身上。他是全国较早一批接受培训的体育老师，如今已经成为安踏体育课三星教师。

一个看似简单的话题对他来说可谓宏愿——他想改变现阶段体育课的普遍状态，吸引更多孩子关注体育，了解什么是更专业的体育课，以及体育课对自己的发展有什么意义。

参与培训的经历解决了一些教学中的迷茫，何燚开始思考，如何用简单的器材在课上拓展出更新的教学方式、方法，丰富动作内容。比如课桌可以进行燕式平衡的辅助练习、大腿的拉伸，椅子可以用来训练提膝、双臂支撑跳跃练习。

何燚也在后续的进阶课程中自主调整了不同梯次的难度，循序渐进引导学生建立起清晰的认知观念，发现自己的弱项和短板，并在练习中去感知和掌握，有针对性地提升，激发孩子们主动去学的内在渴望和需求，在实践中掌握动作要领。

何燚带领孩子们上安踏体育课，借助丰富的器械，孩子们感受运动的快乐。

大邑北街小学的操场上，何燚带着孩子们做了热身的正侧身行进和跳跃、伸展练习，把跑步前进、后退、交替跑、往返跑作为耐力训练的分解，用灵敏圈作为步频步速的敏捷工具，再带着孩子们拉伸放松。

这些课上内容涉及的动作和器材看似简单，却能够极大地改善足球所需要的奔跑和协调能力。这是何燚对自己日常课时设计的更新——结合安踏体育课的教学手册，他获得更多灵感，尝试进行了大刀阔斧的体育教学改革。

“当他们的积极性不是出于老师的压力，而是因为自己的喜欢时，就能更自愿地参与到课堂中。这时，课堂也不需要很多规则，孩子们就会主动地按照既定的教学设置去做，而且效果很好。”

何燚也是体育专业出身。他发现，很多体育老师训练的方式都是源于自己在体训或者是大学中的经验，但其实并不适合小学生。小孩子的身体发育还不完全，过多的有关力量、耐力等素质训练可能会对他们的肌肉骨骼造成影响，挫败他们的意志，有的孩子训练不当后肌肉拉伤、骨骼损伤后可能会丧失参加训练的意愿，如此反而会毁掉可能的闪光点。

在何燚的体育课上，孩子们最自然的状态得以被激发、被保留下来。刘佳也真切地看到了孩子们的进步。她玩笑道，“以前升旗仪式几十分钟就要晕倒几个学生，现在一个小时都不倒了。”

以一线体育教师为圆心，安踏正在尝试更新教学理念，改变乡村体育教育的落后现状，重塑科学体育训练的价值观，完成从输血到造血的过程。

除了参与线下的集中培训，还包括在线视频课程，在线打卡、答疑分享等，利用在线方式对乡村体育教师的日常体育课进行监测和效果反馈，执行效果好的老师及所在学校将获得进一步的装备器材捐赠支持——用自己上课积攒的积分，何燚为学校和孩子们兑换了价值近80万的装备、器材。

在接触安踏体育课的4年中，何燚从一名腼腆内敛的体育教师蜕变成为更加专业自信、具有一定影响力的三星讲师，并已经成功向外输出了经验方法。“我在参与以及与茁壮成长公益计划并行的过程中，收获了成长和自信”，何燚认为自己“更明确了体育人的价值”。

刘佳在参加培训课时，曾对一句话印象深刻：“放弃什么，也不要放弃尝试；尝试什么，也不要尝试放弃。”

这是体育塑造的气质之一。体育的魅力从来不是“体测”或紧张学业之外的调剂和阻碍，也不止是赛场上获胜瞬间的爆发力，它是一片精神的沃土。一个好的体育老师，对学生的影响可能是终身的——回归公益的初心，当它得以更深、更长远地赋能基层体育教育界，培养更多擅长科学训练，并敢于探索创新寻找基层教育改革模式的老师，体育的意义将可以辐射向更多的人群。

感受运动，热爱运动，突破自我，超越自我，是安踏茁壮成长公益计划希望赋予一线体育教师和孩子们的勇气与信念，磨炼的是每个人做自己的冠军的精神意志。

首批参与安踏体育课二星教师培训中的教师中，何燚（右二）格外努力。

结语

这是一份青少年体育公益的样本，这份样本抚平社会责任、担当与企业发展之间的褶皱，并不断与时俱进地更新迭代着。

大邑县只是缩影。

六年的公益实践，揭开的仍只是正向价值的冰山一角，带着为社会公益事业带来更长尾正向效益的初心，这一群人正在为公益事业注入更多的可能。

2023年7月，刘佳、何燚带领大邑县的种子选手组成了一支女足联队，参加一场落地在四川凉山布拖县的“安踏运动营”。60个选拔而来的孩子中还有吉林省孤儿学校、四川凉山昭觉县瓦吾小学、四川凉山布拖县补尔乡小学、四川凉山布拖县拖觉镇小学的女足队员们。

“安踏运动营·足球营”中，在场边观战女足比赛的孩子们兴奋欢呼。

训练时的汗水与伤痕，化成了她们的笑脸，在新的安踏运动场上绽放——因为体育，又不止于体育。

每次带孩子们走出家乡，刘佳都觉得，这是一个新的开始。命运会垂青有天赋也有机会的小朋友，而孩子们只有看得见更广阔的世界、更确定的远方，才能知道脚下的路怎么走。

体育的力量，给予他们的是打开未来无数种人生可能的一把钥匙。

推开门去，万千之境，见山外山。