《时评中国4》唤醒我去读书与写作 | 高中组二等奖

第三届南方周末“阅读新火种”中学生读后感征文活动

奖项：高中组二等奖

作者：王艺凝

学校：张家港市外国语学校

指导老师：郭秀丽

读《时评中国4》让本妄想成为“精致考试机器”的我突然意识到读书与写作的重要性。之前我写作文就如挤牙膏一般，以希冀套入某个模板，刻意追求语言的精致，又叹息自己就像“文化沙漠”一样——“文字失语”，最后写出来的文章面目可憎，要么只是在基准线上的及格——写人人都知道的、泛而不精的东西而没有拔高；要么在格式化的语言中消解了自己的真情实感，做不到“我以我手写我心”，从而遗憾离场。

今天以“我”的视角，谈谈我为什么曾经如此怕写作文，《时评中国4》又如何燃起我读书欲和写作欲的。

首先从信息获取上看。常有人言：“我们是被短视频毁掉的一代”。此话不假。曾经我很容易一不小心就点开手机看短视频，一“刷”不可收拾。如今，不论是专门的短视频软件，还是社交媒体、音乐软件，甚至购物软件某些系统自带的浏览器上，都有短视频入口。点开的原因是什么呢？是大数据精准推送的内容吸引了我？还是充满诱导性或者引人好奇的标题与封面让我有了一探究竟的兴趣？还是纯粹想找乐子？继续刷下去的原因是什么呢？是平台特地设计“短平快”的节奏、戛然而止的音乐，让我有了意犹未尽的感觉？还是仍旧是好奇心让我想看下面到底还有些什么？

其实归根结底或许是因为我某些时候缺乏对时间宝贵性的认识。然而，在临近deadline(如开学)这种时间点上，我又感到时间多么珍贵。花大把的时间刷短视频或者获取其他低质量的信息，不仅“谋杀”了我的时间，还消耗掉了我的注意力和思考能力。

我曾经想说，在刷短视频或者其他网站时，我明明看了人家分享的书评、影评和新知，我们从中应该得到了一些知识吧？但是《时评中国4》给了我答案。这种看似走了捷径的获得新知方式，只是看到了别人的一些碎片化观点，其中的“营养”难以支撑我们“再输出”。绕了这么一大圈，其实就是“信息过载”消耗掉我们的时间，磨平了我们对时事的敏锐度，让我们缺乏真正有深度的积累，导致“无话可说”，就像曹林老师写的“我们是信息的巨人，却可能变成知识侏儒”。书中，他也提出“没有读百本经典，不要轻易谈批判性思维”，唤起了我大量阅读的欲望。

其次，从个人心理上看。我总觉得自己不会写作，不够格，看书太少，积累不够，从而不敢表达。于是，在订阅《南方周末》报纸之后，我对温度时事始终抱着看热闹的心理，只看不评，只做看客，而不“作客”。这其实反映出对自己能力的不自信，也是对自己懒惰的掩饰。又辅以社会上一些“中学生在40分钟的作文里，哪要什么批判性思维？”的“套路为主”的观点，使得“不需要提高思辨力”成了“自我实现诺言”，可叹。其实我的老师很注重培养我们的思辨力，只不过有的时候，我自己给自己设计了一座“囚笼”。

当然高中生在校时间紧张，作业量大也是客观因素，写作太花时间，作为学生就暗自滋生了“反正语文是母语，投入太多时间了性价比不高”的思维。倒把自己从“不敢”写作、“懒于”写作又抬升到“不屑”写作的制高点了，这不是很可笑吗？但也是客观存在的。中学语文是一种通识教育，在我们人生中塑造意义很大，远远不是为了分数需要。

读了《时评中国4》，改变了我曾经的观念，让我深刻剖析自己，燃起了我对写作和阅读的渴望。我知道写作和读书是相辅相成的，读书为写作提供知识储备，写作是读书的重要动因，把“未知的未知”变成“已知的未知”。

我突然就想表达了。我想多看点书，扩大知识面、写点读后感，我想让自己有时事储备，让写作带着一种与生活当下紧密勾连的对话气质。去“以我手写我心”吧，去唤起更多像我一样迷茫的青少年，去关注自身，去关注身边事，去关注社会、国家、国际……

是的，曾经我确实读得少、写得少。现在，我想做出改变。我知道如果这仅仅停留在欲望层面，远远不够。我想过，或许读很多书就会有写作的底气了吧，但是这也不等同于在没看“足够的书”之前就不可以写作。表达是自由的，写下来也是见证个人成长的过程，锻炼自我的过程。

苏轼有言“我一生之至乐在执笔为文之时，心中错综复杂之情思，我笔皆可畅达之。我自谓人生之乐，未有过于此者也。”这是他写作的快乐，也是我理想的境界。

    曹林老师分别把想说的文字比作气体、液体、固体三种状态，唯有写下来，你的思维才能被长久保留，你的逻辑也会更加严谨，促使自己形成有条理的思维。那就请我们“多读书，勤动笔”吧！保持思想的敏锐，运用知识的力量，拒绝未经思考的不确定！