是什么让中小学老师疲惫不堪？

行政负担让他的时间碎片化，“我从其他许多老师身上看到的‘较真’是我欠缺的，但现在我管的东西实在太多了”。 教师尤其是班主任越来越被期望成为“全能选手”，能应对各种各样的学生活动。 “有时我们私底下开玩笑，就说现在‘不兴教学’了。”樊芝说。 “现在都得有美篇不是？无美篇不工作。好多是白天搞活动，晚上做美篇，也是得花费一个晚上的精力，做好之后也不一定有人看。”

匆忙似乎已经成为了一种习惯，劳累似乎已经成为了一种生活方式。不过，相比于之前做小学班主任的经历似乎又有某种解脱感。那时，各种非教学任务几乎每天都有，通过家校群传达给家长 （本文首发于2022年11月3日《南方周末》）

10月31日，郑州一小学班主任留下遗书自杀身亡的帖子引发关注。非必要、非本职工作落到教师的头上的普遍现象成为讨论的焦点。在基础教育阶段，班主任总是独力挑起家校沟通和德育工作的重担。教书和育人都需要倾注心血，完善班级管理制度才能充分保障教师的合法权益。

要减轻乃至消除学校与老师所面临的各种非教育任务负担，有釜底抽薪之策。一是强制解散各种家校群，除非学生在学校闯祸或受到伤害了，学校与老师不得联系家长。这样，家长所承受各种教育与非教育负担就可以一下子消解了，有利于家校关系的正常化与和谐；学校与老师也可能免除各种线上的非教育任务。二是明令其他政府部门不得调用或免费调用老师当临时工。总之，双管齐下，从线上线下一起给老师减非教育负担，老师庶几可以专心于教书育人。

中小学教师也理应从被强加的非教育负担中解脱出来，集中心神教书育人，更好地为学生而不是为上级服务，否则只要不出事就一致让老师干各种各样与教学无关的事儿，一出事就是“老师个人行为”，这也太欺负人了。

要解决家长与学生对学校的海量不合理投诉问题，要消除弥漫在家校之间的“防备和敌意”与不信任，要让老师与学校不因此而“甩手”“撂挑子”“躺平”，关键在于重新建立家校之间的应有权利边界，让家庭教育与学校教育各自归位，各政府部门别再通过学校-老师向家长派发各种非教育任务让家长疲于应付了，也别把孩子当肥羊、试图从孩子身上挣钱。 在此基础上，12345与教育主管部门面对投诉，应该讲原则、讲道理与讲是非，不要逼迫老师自证无罪，不要对不良家长让步，树立正派价值观，以激发人性之善，抑制人性之恶。唯有这样，学校才能正常开展教育活动，才能向孩子传递好的价值观，我们的孩子才能在知识、德性与价值观上不断精进，激发与展现出良知良能。

我始终觉得，一个敬畏教育的民族必尊师，一个国家是因为教育而充满希望的。今天是教师节，愿越来越多的老师想做、敢做一名班主任——愿他们为之骄傲自豪的同时感到安全与快乐。