把选拔大学生的最终权利交给每所大学——教改的第一张“多米诺骨牌”

教育部的职责主要是规定教育的基本方针、思想政治课程、规格的基本要求和行政监督等。而学校则有权在国家规定的教育方针下，自主决定如何办学

近年，教育规模迅速扩大，人们却无不为中国教育的前途忧心忡忡：几亿名中小学生在高考的重压下苦不堪言，中学教师和校长都被升学率困扰，大学生、研究生就业举步维艰，大学教师忙于争课题发文章，而很多大学校长和行政人员则不得不全力应付高校评估。教育界一片繁忙，却几乎无人称道。钱学森多次向温家宝总理发问：“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？”

划清国家与学校的责与权

近期教育部长易人，国人重新燃起对中国教育改革的热望。我以为，破解中国教育死结，高考制度改革正是“多米诺骨牌效应”中具有决定意义的第一张。

改革高考的呼声不绝于耳，但无论是政府、学者还是学生和家长，几乎都众口一词地集中在其公平性上，而很少质疑这种考试本身的致命缺陷。其实，正是这种由国家统一制定考试标准和确定录取的高考模式，扼杀了大批人才并阻碍了整个中国教育的健康发展，它是一种貌似公平而实则非常不公平的考试制度，制约着中国教育的方方面面。因此，高考改革所要解决的主要不是考试中的作弊、考题的科学性、考试的多次机会等技术层面的问题，而必须着眼于整个教育的发展方向，以改变大学的办学模式和促进人才选拔及教育的多样化。

高考的最终模式，应该是国家与大学的双重认可。国家考试应侧重于基础