我们也应该研究一些政策补偿机制。比如，既然疫苗接种节约了医保经费，那么医保经费能否通过政策转移给中老年人接种疫苗？部分地方已有尝试。 健康中国发展到现在，我们不仅仅要用健康教育的方式，更重要的是“健康促进”，区别在于“促进”有干预措施，有些健康行为我们不通过干预也许得不到好的效果。

“在职老师不可能抛下现有的教育教学工作，孤注一掷去考研。单独招生、单独划线、单独录取，就是采取比较灵活的方式，让这个群体觉得有一条路走得通。”

“什么是生活的意义”“什么样的工作是有前途的”“为什么他/她不爱我了”“怎么教育小孩”…… 现代人经常面临学习、工作、婚姻、交际、养育乃至人生意义等等方面的困惑，作家、学者费勇的建议是，换一种思维模式问问题： “我的内心想要什么样的生活”“如何找到自己内心的热爱”“在这段关系中，我愿意承担多大的责任”“我自己如何做父母”…… 这种回到内心的思维方式，源于费勇对传统文化的理解。作为暨南大学生活方式研究院联席院长、教授，他为象牙塔外的读者写陶渊明、苏东坡、王阳明和慧能等人的生活方式和心灵世界，连续多年入选各种畅销书榜单；他给网友讲儒学，也讲佛学，相关视频和音频课在各个平台获得超过千万级的流量。他探究如何将古人的智慧融入到许多人用“浮躁”来形容的现代生活，希望帮助人们找到内心的平静和力量。 费勇认为，古人的困惑与我们相通，他学习古人应对人生困惑的智慧，总结出具体的心智练习方法，写成《心的解惑》一书，并于2024年出版。我们的对话就从“困惑”开始。

长久以来，“让孩子走出大山”似乎是乡村教育最重要的命题之一，但只是脱离成长的土壤，去嵌入现代文明构建好的一套生活方式和话语体系，去奔跑追逐变化越来越快的环境，是否就能找到幸福的真谛？面对世界，乡村孩子如何有力量主动举手，给出自己定义的答案？

一个社会的繁荣，不仅仅建立在城市的高楼大厦之上，更根植于乡村教育的深厚土壤之中。从孩子到未来，从乡村到国家，从教育到建设，始终是带动繁荣车轮不停滚动的链条。而众多像蒙牛一样的企业，正在积极融入这个链条，为“敲铃人”赋能，用属于自己的方式和角度推动着乡村教育的发展。

写作是一种自我确认存在的方式，如果不写就会觉得没有意义。有时候我会觉得生活在一种混沌和混乱中，写作是在帮我看清楚自己。 有时候我会觉得，我自己是被比我年龄更小的女孩子启蒙和教育的。她们有着更好的女性观和更大的勇气，是她们在激励我们，提醒我们，不要认为一切都是不可改变的。 在稿子上我没有看出素人和作家什么区别，但如果没有文学奖的鼓励，素人可能会难以坚持下来，他们需要一些来自读者、专业读者和文学界的回应，让他们确信自己作品的价值。

他相信教育的要义并不在于让学生掌握多少知识点，“我们往往偏离了语言生活，把外语阅读（也包括其他语言技能）变成了单一的讲词汇、讲语法、串讲课文的过程，把原本鲜活的语言变成了单一的知识灌输。这样的上课方式，即使有再多的课时也是不够用的”“核心目标就是如何让学生真正阅读、思考、交流起来”。

过早走出校门，使得魏明伦缺少了一些正式教育，但也少了许多条条框框，他的知识结构与思维方式因而不同旁人。从他早年一句充满反叛精神的话里，可以窥见：“不迷信一切格言。” “在我看来，最坏的女人没有那么坏，最神的男人也没有那么神。”

读书多，寿命长，高学历者更高寿。2024年《柳叶刀》杂志发布了这项研究。在排除了年龄、性别和婚姻状况后，低教育程度是成人死亡率的一个危险因素。人们接受从小学到大学18年的教育，每增加一年的教育都会平均降低1.9%的死亡率风险。受教育程度越高，越长寿。未受过教育的成年人与受过18年教育的成年人相比，两者的全因死亡风险类似于当前吸烟者与从未吸烟者之间的肺癌发病率或死亡率。18-49岁的人群每年接受教育会使死亡率风险降低，而且，这种效益贯穿终身，即便到了老年仍一直读书和学习，也会延年益寿。 不过，这项研究也有局限性。一方面，数据主要来自发达国家，缺少了低收入国家的数据，因此这是一个并不算全面的研究。另一方面，由于是数据分析，因此它没有也不能解释读书多寿命长之间的直接关系或因果关系。 人的寿命受遗传和后天环境的影响。后天环境中个人的生活方式是决定寿命的重要因素。有网友猜测是因为受教育程度高的人容易接受健康的生活方式。也有人猜测收入水平较高也决定了他们能过上品质较高的生活，因而体现的结果之一便是寿命较长。