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小学老师因不堪非教育负担而自杀:当减轻乃至消除老师的非教育任务负担
要减轻乃至消除学校与老师所面临的各种非教育任务负担,有釜底抽薪之策。一是强制解散各种家校群,除非学生在学校闯祸或受到伤害了,学校与老师不得联系家长。这样,家长所承受各种教育与非教育负担就可以一下子消解了,有利于家校关系的正常化与和谐;学校与老师也可能免除各种线上的非教育任务。二是明令其他政府部门不得调用或免费调用老师当临时工。总之,双管齐下,从线上线下一起给老师减非教育负担,老师庶几可以专心于教书育人。 -
快评|将家长收入与素质挂钩,这样的老师还是少一些好
学校就应该是这样的一个地方:“有教无类”,不管也不关心家长的社会经济地位。应该禁止学校与老师“调查”、统计、采集、向学生询问家长的收入、职位与单位等信息,禁止学校与老师利用家长的身份地位调用“资源”。学校与老师不掌握这些信息、不如此作为,这对孩子们的成长更好,也有利于培育健康的师生关系、家校关系、生生关系,让学校变得纯粹一些、干净一些 -
“不得用手机布置作业”,请从关闭家校群始
要做到“不得用手机布置作业”,说难也难,说易也易,从要求关闭所有微信家校群、禁止学校与老师使用钉钉“管理”学生及其家长开始,这两个“抓手”归根结底都是抓住、抓牢学生家长的手,让学校与老师的控制力直达每个学生家长、每个家庭,所以实质上是形成了一种权力与控制关系。 -
记者手记 | 拿村小来解教育焦虑,现实吗?
村里目前有四个城里来的陪读家庭,都有妈妈或是奶奶照顾,家庭住址也都在四川,大多来自小康之家,而并非大富大贵。 学区房、学位、陪读、家校关系,这些构成城市家庭教育焦虑的元素到了乡村也一个都少不了。 -
以“契约精神”守护正常的家校关系
家校沟通实则为家校关系的一个重要缩影,双方交流中的诸多问题,更是折射出种种不和谐的家校关系。 -
家委会的“江湖”
有人的地方,便有江湖。家委会亦不全然是一个守株待兔的“助教”,手伸长了,矛盾也就来了,乱“维权”、拼资源、内斗……