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高三学弟感谢多了“半个下午的自由”:教育不应只是“做卷子”
回忆高三,我的数学老师望着我们埋头苦干时曾惋惜地说:“正值大好青春,脑子最好使的时候,却在这一间教室里面对着堆叠如山的试卷。” -
一中学发生拥挤踩踏事件:改善硬件设施与提高管理水平当双管齐下丨快评
学校也不能因为发生了此类事件,而把学生关在教室里 -
老师,你为什么不让孩子课间离开教室?
提高学生课间活动的安全性,扩大课间活动空间,把部分责任从老师身上收走,将老师还给学生,才能切实让学生在课间自由奔跑。 -
听吴熊和老师讲唐宋诗词
教室里只有他一个人的声音,以及粉笔用力划过黑板的吱吱声。 -
刘玉栋痛批男篮“软骨头”“没血性”:赛场是社会的映像
大家看到了“消失的课间十分钟”,这诚然是诸多因素造成的,多方都有责任。也不难发现,此举主要考量是杜绝孩子在学校面临的各种风险。这种做法及其教育观是非常成问题的,孩子课间不能下楼、不能去操场,绝大多数时间困在教室里,这与孩子爱自由、爱玩耍的天性是相违背的,怎么可能让孩子在精神上健壮、鲁棒与反脆弱? -
学者谈县域教育:要给没有能力进城的学生一定的教育发展空间
“有一次回老家,邻居小孩告诉我,我的初中班主任被学生打了,在教室后面擦眼泪。我读书时,她很威严,我非常尊敬她,这样的反差让人很震惊。” “一些中西部地区的县域地方财政不足以支撑公立教育发展。地方政府一方面有招商引资的任务指标,另一方面又要保证教育供给,处在多重压力之下。” “教育城镇化要以合理的速度推进,一方面要尊重自然流动规律,老百姓有能力进城、想进城,要尊重他们的选择;与此同时,也要看到人为因素推动教育城镇化所带来的负债、维护成本高、学生适应难等问题。” -
从社会重回校园:大龄博士生的挣扎与自我突破
他们每天奔波于教室和图书馆之间,上课、看书,参加学术会议。谈起读博的缘由,大多数人是想在职业上更进一步,或者放弃原有的工作追逐新的事业,也有人把学术研究作为毕生目标。 -
黯淡的“后花园”:教室黑板报出给谁看?
学校层面应该放手,让班级有更多的自主权,让他们能根据班级自身的情况来确定每一期黑板报的主题,甚至可以不拘泥于宏大的主题和具体的形式,不拘一格地反映和宣传班级的平凡小事。 -
春游是亲近春天还是春季出游?别以安全为名禁锢孩子
以笔者孩子所在学校为例,学校规定一、二年级的孩子课间可以喝水、上厕所,在教学楼中间区域跳绳、跳方格子,但孩子们被严禁去操场活动,位于高楼层的高年级孩子则不允许下楼,只能在教室或走廊逗留。我也问了几位北京及上海的朋友,情况都差不多。换言之,在中小学课间10分钟,孩子们基本被“圈养”在教室里。 -
两学生因用书占座起纠纷:“书先到先得”的驱动逻辑为何难以根除?丨快评
我头天晚上放本书在教室,第二天就得到了一个好座位,节省了第二天早起的时间。继而发现,两个人合作、一寝室的人合作、更多的人合作,每一个人在一个时间周期轮流去替所有人用书占座,就能在这个时间周期的每一天得到好座位,是不是节省的时间更多?这就是座位先到先得玩不下去,会被用书占座、抱团轮流“执勤”用书占座所替代的内在逻辑。