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内卷时代,如何从源头给教育减负?
教育是以人为本,还是以升学为本?这是根本的教学价值定位的问题。为什么现在负担重呢? 坚持高中阶段办学的多样化,是源头减负的重要途径。整个高中阶段是教育体系的腰部,如果它办学不多样化,整个教育体系就没法多样化,目前它是一个瓶颈。 -
哪些孩子需要课外培训?我在高考大省的观察
不是所有孩子都需要补课都适合补课,顶尖的学霸从来都不是教出来的,学霸一般都有很强的自学能力和自驱动力。他们不需要补课,甚至可以说,他们的水平可能比老师还要厉害。学霸去补课,既浪费时间也浪费钱财。 -
教师疲于迎检查?教育部答网民:加大力度推进中小学教师减负
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减负,不仅要减,还要加 | 专访教育专家陈志文
“仅仅靠教育减负是不能解决深层矛盾的。相反,因为焦虑,一味减负,反而制造了校内减、校外加的窘境。” -
教育老话题,十四五新解法 ——从作业批改到教育公平
当前主要还是通过学生分数和升学情况来评价中小学教师。“对老师的评价模式如果不变,你让老师们如何不应试?如何真正给学生们减负?” 过去一年,周洪宇专门对城乡在线教育暴露的问题进行了调研。他发现,城乡教育的差距就是在基础教育,基础教育的差距主要在教师。 (本文首发于2021年3月11日《南方周末》) -
小学生作业减负,教育部门自我限权是关键
(本文首发于2021年2月25日《南方周末》) -
2019年度教育领域热点事件盘点:“改革频出,焦虑不减”
2019年,教育一如既往地受到中国社会的关注。学生们课本里的古诗文增多,家长们因“减负令”“竞赛令”而焦虑,线下老师们甩开应接不暇的检查投入教学,线上老师们开始备考教师资格证……南方周末记者梳理2019年度教育领域热点事件,以记载过去一年中国教育改革的印迹,并邀请相关专业人士进行解读。 -
给教师减负减什么?| 一周教育热点
中小学教师负担重的成因复杂,既有教育系统内部因素的影响,又有众多外部因素的影响,是一个长期积累形成的问题,不仅是教育问题,也是社会问题。从表面上看,是各类检查、考核、评比活动过多,从根上看,是形式主义、官僚主义在作祟。 各类社会事务不经论证纷纷进校园,动辄抽调中小学教师,是对教育专业性和学校管理独立性缺乏了解与尊重,是混淆了学校和教师的职责。 -
多地发布中小学生减负令 作业成焦点 |一周教育热点
在现代学校制度下,一定程度上实现因材施教、促使学生多元化发展,成为优质中小学的标志性特征。如果能够帮助学生发现自己擅长的事,鼓励他们投身并乐在其中,“减负”便已经发生。所以,越是那些优质学校素质教育做得越好,学生学习越不苦,并不是无稽之谈。 -
小学课后服务:谁来出钱?谁来开课?开什么课?——“三点半”解题两年考
课后服务期间,多数学校严禁教授文化课程,防止变相补课,“‘减负’之下,再开文化课是不可能的。” 从长远来看,无论是老师奉献,还是政府兜底,都难以满足对课后服务的更高需求。 有教育行政部门人士担心,在九年义务教育阶段收取任何费用都会引起家长的反感,但也有教育界人士认为,自愿为前提,学校、家长双向选择,付出一定经费购买服务才是可持续的。