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高考赋分制比原始分更科学、更公平吗?
浙江实行赋分制,2022届高考选考物理的为73354人,选考历史的为150503人,后者是前者的两倍有余。尽管看起来高中不再严格分文理,但这其实反映了在赋分制下,高中生纷纷逃离学起来难、区分度高的物理(更趋向理科),一窝蜂进入学起来容易、区分度低的历史(更趋向文科),以至于两者之比小于1:2,这是不正常的。这种考生选考结构,对发展基础科学不利,也不利于学子将来的就业。 -
高考日语报考人数逐年增长,人大代表呼吁完善小语种教育体系
对于部分考生而言,小语种的政策十分利好。2018年,教育部提到,要充分照顾小语种的实际情况,高考命题时,“小语种试卷的难度要比英语容易5到10个百分点”。 陆銮眉发现,教学的发展没跟上小语种报考的热潮。其中一个问题是缺乏固定教材,种种情况也导致老师资源的缺乏。 2022年全国两会期间,针对小语种市场乱象,第十三届全国人大代表别必亮就曾呼吁,“别让小语种报考影响高考公平”。 -
减少与取消加分:让没有爹拼的才智不被埋没丨快评
高考具有选拔性,为把考生按照智力能力进行排序,作为大学录取的依据。有人批判高考“唯分数论”,主张考察“综合素质”。按分数排列谈不上尽善尽美,但好歹具有客观性、良序性、可比性。“综合素质”依据什么规则、由谁来确定?怎么保证公平?怎么杜绝寻租?某种程度上,高考加分就是一种“综合素质”考量的实践,可惜播下的是龙种,收获的是跳蚤。 -
“单考单招”还是普通高考:盲人考生只选一个公平吗?
“单考单招”是多年来实行特殊教育的教育体系,而普通高考,则是一条常规教育体系。残障考生参加普通高考,意味着跨越特殊教育体系,其中要逾越的障碍,是普通考生难以想象的“沟壑”,因为两种体系相差极大,相对隔离又独立。 (本文首发于2020年8月20日《南方周末》) -
教育部:企图冒名顶替的高校新生坚决取消其入学资格并严处
2020年全国高考报名人数1071万,比去年增加40万。面对疫情防控常态化等特殊形势,教育部门会同国家教育统一考试工作部际联席会议成员单位以最高标准、最严举措,严格做好高考防疫、考试安全、考生服务、招生录取等各项工作,确保实现“平安高考”“阳光高考”“公平高考”。 -
再提严查“高考移民” 不能简单作是非判断 | 一周教育热点
考试公平与区域公平的矛盾是一个自宋代以后就争论不休的千古难题。古代科举中因“冒籍”事件而引起的案件不断发生,严重的还破坏了边疆地区安定。异地高考政策的陆续出台,带来了新的挑战。怎么明确区分考生是异地高考而不是高考移民,怎么避免移民借着异地高考的“东风”套取学籍,考验教育部门的智慧。 -
广东省教育厅:严肃处理故意策划“高考移民”学校
“高考移民”通过不正当的竞争手段挤占考生们正常的高校入学机会,无疑会扰乱正常的教育秩序,影响高考公平。广东要如何治理? -
广东省教育厅回应“高考移民”:5月10日前全面排查
《通知》要求,各地有关部门要高度重视,从维护人民群众切身利益和社会公平的大局出发,采取有效综合治理“高考移民”投机行为,营造公平有序的教育教学和高校招生考试秩序。 -
高考自主招生 更公平还是另一种不公平?
15年来,高校自主招生试点范围不断扩大,检验这项改革成果的标准,无疑是自主招生是否选拔出了更优秀的人才。 -
高考改革目标应是促进社会公平
高考是当代中国一项带有全局性的政治制度,它延续和重建了科举的传统,成为中国社会阶层流动的重要渠道。