“胶条游戏”引出的思考: 没有钱,能不能办出更好的教育?

我们应当相信,教育活动自身能带来收入,也能解决教育存在的问题,并有助于提升教育服务对象的尊严。

责任编辑:吕宗恕 实习生 丁捷

资料图:重庆一小学教师给学生上课。(新华社 杨敏/图)

我们应当相信,教育活动自身能带来收入,也能解决教育存在的问题,并有助于提升教育服务对象的尊严。

如果你是一位家长,有人告诉你在地上贴六根胶条,然后让你带着孩子在上面玩蹦蹦跳跳的游戏,你会做吗?如果还告诉你孩子们会玩得很疯,你会信吗?

这个小游戏正是Aha学院(一家致力于社会创新与社会创业的教育和研究机构)支持的一个教育创业团队带给家长们的亲子活动之一。后来,那些带孩子玩了胶条游戏的家长们说:“这个游戏实在是太好玩了!我们家孩子玩得根本停不下来。”

在我每天打交道的教育创业者那里,类似的故事经常发生。人们往往会下意识地把一件事情的价值和它的复杂程度挂钩,把一个产品的价值和它的科技含量——连带着它的价格挂钩。教育产品似乎尤其如此,所以教师的学历要越高越好、教室的硬件要越高科技越好、教材内容要越丰富越好、教具要越新奇越好……这种想法除便宜了商家、满足了某些人的政绩和面子,不仅无助于改善教育质量和教育公平,反而束缚了教育行业的想象力,抑制了教育创新,也加剧了教育不公平的现象。

前不久我接连参加了两个与教育有关的会议。第一个是“世界教育创新峰会(WISE)”与21世纪教育研究院在北京联合主办的“WISE-LIFE”中国教育论坛,论坛主题是“以教育创新促进教育公平”,与会者关注的是“如何改变底层教育的现状”。第二个会议是“亚洲教育科技峰会”,我看到了许多最新的,却也是价格不菲的教育科技产品:利用大数据和机器设备来实现个性化教育、职业培训中的虚拟现实应用、教学材料的大规

登录后获取更多权限

立即登录

网络编辑:zero

欢迎分享、点赞与留言。本作品的版权为南方周末或相关著作权人所有,任何第三方未经授权,不得转载,否则即为侵权。

{{ isview_popup.firstLine }}{{ isview_popup.highlight }}

{{ isview_popup.secondLine }}

{{ isview_popup.buttonText }}