美国高校如何“停课不停学”

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斯坦福大学 （IC photo/图）

新型冠状病毒传播在中国已有缓解倾向，但是美国突然风声紧了起来。美国疾病控制中心（CDC)的一位官员称，疫情的爆发不是会不会的问题，而是“什么时候”发生的问题。这话听来非常熟悉。2006年3月13日禽流感（H5N1)爆发前，美国健康署负责人Michael Leavitt曾称：“我得明白无误地告诉大家，H5N1的爆发，只是时间问题。”对于传染病流行这种社会危机，美国此类机构只会报忧不报喜。把问题说大一点，让公众更重视，说不定可以救命，另外也可以为自己的机构争取更多经费、资源和社会关注。

但是CDC的说法传出来，引起了一些惊慌。有些地方，人们开始进入“末日状态”，在家里囤货。口罩本来就已经被买得所剩无几，现在更是到处断货。另外，据5W Public Relations机构的调查，啤酒Corona 因为和冠状病毒（Coronavirus) 谐音，38%的美国啤酒消费者决定不买。更为严重的是，2020年2月24日这个星期，美国股市连日大跌，跌幅直逼2008年金融危机。此事恰逢选举年，民主共和两党初选正在紧锣密鼓进行之中。川普开始宣布成立由副总统彭斯指挥的应急小组，并要求各方对信息发布统一口径。

美国教育界对疫情的反应速度之快，我击节赞叹。2月25日，《高教新闻》（Inside Higher Ed)发文称《新冠状病毒迫使高校进入网络教学》，介绍了上海纽约大学遇到的问题和解决办法。很快，美国教师发展组织POD Network的邮件组上，高校教师发展、课程设计和教育技术界从业者开始热烈讨论，一旦美国校园被迫关闭，学校应如何应对。美国的高等学校各自独立，没有一个统一的部署，但是优秀的做法迅速模仿，竟也出现“病毒式传播”。我从Pod Network的邮件组上，看到了几十家高校的“应急教学”页面。我研究了截止到2月28日的24所大学的应急预案页面。这些大学包括克莱姆森大学、康奈尔大学、达特茅斯、迪堡大学、埃默里大学、乔治敦大学、匹兹堡大学布拉德福德分校、加州大学伯克利分校等。看完之后，收获良多，如下是感触比较深的一些地方：

第一、无歧视沟通：这些应急网页的名称，多以“学术延续性”（academic continuity)、“远程教学方案”（remote teaching options)、“继续教学”（keep teaching)的名称存在，并不具体针对具体的病毒。在命名紧急情况的时候，多用中性说法，如“紧急情况”、不安全状况”、“公共卫生紧急情况”、“由于不可预见的原因而关闭校园”等。另外，不具体说明病毒，也考虑到了其他导致停课的因素，如恶劣天气。在这些情况之下，各学校整理的策略、工具、资源均可同样使用，而非紧急一次，页面推倒重来一次。

第二、常设应急机制：不少学校有专门的应急政策，分成不同级别，分别界定。这使得问题来临时，大家可以从容不迫。应急还有不同人负责的领导小组，我印象非常深刻的是匹兹堡大学布拉德福德分校。他们有一个小组负责