养儿育女 | “神兽归笼”一个月，你家孩子“归心”了吗？
主动参与学习的学生和被动接受知识的学生，无论是学习中的表现，还是学习后的效果，都有着显著的差异和不同。家长要做“点火者”，让学生以“主动参与者”的身份，加入到学习活动中去。
责任编辑：温翠玲
9月1日，一中学的学生在上课。
国庆中秋假期到了，有的人满怀喜悦，有的人却愁眉苦脸。前几天在电梯里碰到一位同事，在若有所思地不停翻看着孩子假期补课计划。“神兽归笼”，曾让家长们“做梦都笑出了声”，觉得终于可以松一口气了。但经过漫漫长假后重新回到校园的孩子们，却出现了一些懒懒散散、打不起精神、集中不了心思等不能迅速“归心”的不适症，虽然已经开学近一月，却依然在影响着孩子们的学习。
我想起一位姓王的战友，她的闺女小睿睿从上小学开始就一直是班级“学霸”。2019年“小升初”时，先后有多所让普通孩子家长眼热不已的初中名校不约而同地向小睿睿伸出了免费、免试、重点班、示范班、特优班等“橄榄枝”，王战友在多方对比、反复斟酌后才选择了其中一家具有美丽的校园环境、舒适的住宿条件和优质的师资力量的中学。但初中开学后，小家伙却表现出了迷茫、盲目等种种不适，成绩也下降
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网络编辑：吴悠 校对：胡晓
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