读民办高校的孩子，出路不止一条

展演台上，穿正装打领带的学生正演示方案，手心微微出汗。台下坐着特别的“观众”。左边是校内专业课教师，右边是来自合作企业的工程师。

这场演示，将直接决定学生的作品能否进入企业真实项目库。评审们将通过共同举牌，给出结果。

这不是排练，而是广州应用科技学院（以下简称“广应科”）课堂上发生的真实一幕。

一直以来，民办本科院校有着庞大的群体，每年输送着数以百万计的学生，却也长期被笼罩在“值不值”“坑不坑”的争议之中。

作为学校掌舵者，80后的王睿，决心拆掉横亘在校园与社会、学习与就业之间的那堵“墙”，重新定义民办高校教育的产出标准。

在他看来，民办高校不应只是给予一张单薄的文凭，更应是培养一个能在变化的世界中，持续找到自身坐标的“适者”。

这场教育改革，正从理念加速落地为现实。

2025年5月、11月，广应科就先后承办了两场广东省教育厅主办的应用型人才专场招聘会，累计吸引超1200家企业，为毕业生提供了近3万个优质岗位。

2025年11月，“就在南粤”应用型人才专场招聘会在广应科举行。

一所“新”学校

三年前的午后，当王睿踏入广应科时，眼前的景象让他停顿了片刻。

校门口裸露着碎石的泥地，雨水在低洼处，积成浑浊的水坑。校园深处，二期工程的塔吊正在缓慢旋转，起重机沉闷的轰鸣声穿透暑气。几个戴着安全帽的工人匆匆走过，扬起细小的尘土。

这是一所刚刚完成“独立学院转设”的民办本科高校，前身是创办于2000年的广州大学松田学院。

2020年至2022年，教育部推动全国超200所独立学院完成转设工作。广应科正是这批转设院校中的一员。

转设，对民办高校而言，既意味着挣脱束缚、获得自主，也意味着必须独自面对招生市场的激烈竞争、就业市场的严苛挑剔，以及社会上长期存在的对民办教育的审视与质疑。

王睿很清楚这种质疑的重量。每年高考招生季，自媒体上几乎都会掀起一阵针对民办高校的声浪。“三万元学费换一张不被承认的文凭？”“民办本科是不是坑？”类似标题背后，挤满了焦虑的家长与迷茫的学生。

而在就业市场中，许多民办本科毕业生投出的简历，往往在第一轮机筛中就被标记，甚至被悄无声息地过滤掉。

“这是一种结构性的偏见，”王睿坦言，“我们培养的学生并不比许多人差，但他们面前横着一道看不见的墙。”在他看来，这道墙由刻板印象、学历歧视和资源差距砌成。

作为这所新学校的掌舵者，王睿认为自己必须带领学生们，翻过这道墙。

广州应用科技学院董事长王睿。

在传统的高等教育管理者序列中，王睿的履历显得有些“非典型”。

2013年，王睿在美国获得计算机科学硕士学位后回国，投身一所民办高校的信息化建设。2018年，他加入中国教育集团控股有限公司任投资经理，负责教育行业战略投资及高校资源整合。

这段经历让他穿梭于各类院校之间，得以从宏观视角，观察民办高等教育的现实生态。

而眼前这所刚刚转设、一切尚在雏形的广应科，像一张等待被重新定义的白纸。

上任最初的许多个深夜，王睿办公室的灯常亮着。他在思考，这些选择广应科的孩子们，怎样才能让他们手中的文凭，不只是一张轻飘飘的纸。

民办高校“硬实力”的积累，如气派的图书馆、先进的实验室、优美的校园环境，依靠持续的资金投入，与时间沉淀便可逐步实现。

但王睿认为，真正的分水岭，在于那些无形的“软实力”。比如稳定的文化内核、教育理念的先进性，以及它是否能与真实社会产生紧密连接。

2025 年 6 月 18 日，广州应用科技学院主办的 2025 国际教育论坛启幕前夕，王睿与马来西亚林肯大学学院校长 Dr. Amiya Bhaumik 交流。

2023年5月，王睿带着学校管理团队走访五邑大学，重点考察了该校推行已久的“OBE”（Outcome-Based Education，成果导向教育）模式。  

OBE模式，自21世纪初被引入中国工程教育领域，并随着“新工科”建设的推进而备受关注，也在更广泛的专业评估与教学改革中普及。

这场考察，与王睿长时间的思考产生了强烈共鸣。这是一种“反向设计”逻辑。

首先，不再是教授们在书斋里闭门决定教什么，而是必须深入产业一线，精准调研社会需要什么样的人才，具体岗位要求哪些核心能力；接着，将这些外部需求，转化为学生毕业时应达到的、清晰可衡量的学习成果目标；最终，以此成果为唯一靶心，反向重构整个课程体系、设计教学内容、改革教学方法与评价标准。

“就是它了。”考察归途的车上，王睿对同行的同事们说。他意识到，民办高校绝不能安于做知识搬运的“二传手”，或是学历颁发的“标准化流水线”。

王睿认为，广应科的学生，不应该是知识的被动接收容器，而是要成为主动的探索者、积极的实践者，是带着明确的“能力靶心”走向真实世界的解题者。

这场改革没有现成的模板，每一步都需摸索。在王睿的推动下，广应科这艘刚刚独立启航的船，开始了一场深刻而艰难的转向。

“适者大成”

“适应力和价值判断力。”在王睿看来，这才是广应科学生未来能在社会中立足乃至脱颖而出的、真正不可替代的竞争优势。

历时四个月，他和管理团队将这种面向未来的核心素养，概括为“适者大成”教育理念，即分为技适、体适、心适。

改革，从最贴近市场脉搏的“技适”破冰。

学校遵循“产业需求→能力拆解→课程开发→协同培养”的底层逻辑。主动将“学校围墙”拆掉，把科大讯飞、华为这样的行业头部企业“请”进来，共建产业学院。

王睿认为，这种合作模式直指痛点。从开设校企合作班起，课程由企业深度参与设计，学生获得的则是“优先录用”的潜在通道，以及沉浸式的产业氛围。

有意思的是，在数字媒体艺术专业的课堂上，传统的软件操作教程被搁置一旁，取而代之的，是企业发来的真实项目需求文档。

例如，为一个正在研发中的游戏角色，设计一套待机动画，或为企业制作一段30秒的品牌宣传短片。企业导师就站在讲台上，项目的最终成果将直接进入企业的作品库，接受市场的检验。

“我们不想让学生做仿真训练，”王睿强调，“就想做真项目。”

广应科在课程设计上增加了许多实训课，需要学生动手实操。

但现实也带来难题。企业项目周期往往短平快，可能两周就需要交付；而教学周期却横跨一整个学期。为解决这一矛盾，一种灵活的“项目制学习”模式被摸索出来。

老师们像产品经理一样，将一个大项目，精细拆解成数个前后衔接的小任务模块，让学生在一个完整的学期里，既能体验从策划、执行到交付的全流程，又能保证学习的系统性和深度。

数字转型是广应科打造的另一个实验场。

2024年10月，广应科成为广州、肇庆民办高校中，首个完成DeepSeek大模型本地化部署的学校。

“全面拥抱AI浪潮，学校已经有所准备。”王睿坦言，要教会学生接受AI带来的便利，把它当作一项工具使用，让学生能够因此受益。

近年来，教育部大力推行人工智能与教育深度融合、加快高等教育数字化转型，因此学校制定了“八新行动”教育教学改革。

例如，新增3个AI方向本科专业，建成5个“AI+”微专业；《人工智能基础》升级为《人工智能导论》，3个AI课程改革项目入选省级“质量工程”，5个AI相关教学团队获校级立项。

王睿拿出手机，打开软件，展示了一款数字人工具，透露学校计划在明年，使用数字人辅助进行标准化课程录制。“这样能让课程更优质、更精准。”

在推动教育教学数智化转型的同时，王睿和管理团队，同样注重学生身心全面发展的教育理念。

“体适”教育，在这所校园里找到了独具特色的载体。

作为全国唯一承接举办十五运会赛事的民办高校，广应科以毽球这项传统体育项目为引领，带动了攀岩、足球、篮球等多项运动的蓬勃发展。

在刚刚落幕的2025毽球世界杯（意大利站）暨意大利毽球公开赛上，广应科毽球队应国家体育总局委派，以整建制国家队身份代表中国出征，在与多个国家和地区顶尖强队竞争的国际赛场上，勇夺女子团体、女子单人两项冠军。

从小学二年级开始踢毽球的李盈锋，现为法政学院学生。在进入广应科后，加入了毽球校队。他每周训练四次，还参加省锦标、全国锦标乃至世界杯选拔赛等高强度赛事。

“训练和学习其实不冲突。”李盈锋说，他享受和队友磨合战术，也享受体育带给人的快乐。

这种“体适”的快乐，还藏在校园的生活里。让王睿觉得最有意思的，是几个月前举办的“彩虹跑”。他回忆，原计划限400人参加，报名通道开启后，却涌入了超过两千名学生申请。

活动当天，他们在图书馆前的广场聚集，沿着风景渠奔跑。工作人员向人群抛撒赤红、明黄、蔚蓝的粉末，笑声和尖叫声，充满校园。

学生们完成彩虹跑后开心合影。

王睿很是欣慰。在他看来，“体适”的理念，已经融入学生们日常生活。它甚至渗透在学生们的晨跑、午后的球场，以及晚间的锻炼中。

值得关注的是，所有改革的基石，最终得落回到“人”。而“心适”的培育，更深地指向人的内在状态与联结。

王睿很清楚学生们时而浮起的焦虑。例如毕业时会不会被AI取代？会不会找不到工作？

“学生在这里真正获得了内生的自驱力、应对变化的适应力、团队协作的能力，以及对于美与合理的追求。”在王睿看来，无论AI如何迭代替代技能，无论经济周期如何波动，他们总能在世界上找到自己的坐标，并持续学习如何走向新的坐标。

“产教融合”

随着时间的推移，广应科的校园环境逐渐美化。王睿习惯性地到每个地方走走。他穿过几栋教学楼，总会在几块悬挂在入口处的崭新招牌前停下，静静地看着。

对这所新学校来说，这些牌子不只是一个合作标识，它们更为“学生毕业后去哪”这个被学生、家长和社会反复追问的核心问题，指明了一条具体而清晰的路径。

就业，始终是悬在民办高校头上的“达摩克利斯之剑”，也是学生和家长最关切的现实。

“‘入读即就业’听起来像一句招生广告，”王睿说，“但我们正在尝试将它变为一种机制。”

2025年，这所学校的行动密集。先后与华为技术有限公司、科大讯飞股份有限公司、深圳市优必选科技股份有限公司三家行业头部企业携手，揭牌成立数智产业学院（华为ICT学院）、科大讯飞AI产业学院、优必选智能机器人产业学院。

提起这些紧密对接产业的学院，王睿言语中充满了信心。

与华为共建的数智产业学院，开设了三大特色创新班：“华为人工智能创新班”，聚焦AI大模型与核心算法技术培养；“华为大数据创新班”，强化数据挖掘与商业智能算法实践能力，以及“华为鸿蒙创新班”。

近年来，校企合作模式在民办高校中不断涌现。这些专业，能满足企业生态系统建设的人才需求。

在人工智能与电气工程学院院长解成俊看来，如今的孩子们“很幸福”。他介绍说，学生从大一开始，就能接触到华为的开发框架、数据底座乃至芯片与操作系统，实现从“认证级”到“优先级”的跨越。

“学院还建有自己的考证中心，学生可考取华为全球认证的HCIA、HCIP、HCIE证书。”华为ICT学院负责人刘佩伟举起手指头数着说，这些证书在全球170个国家获得认可。

而科大讯飞AI产业学院，则推行更为深入的“以岗定标”培养模式。

“同学们一开始很惊奇。”王睿听到不少学生的声音，惊叹学校有企业工程师直接参与课程设计。

科大讯飞高级工程师李奕云已经在广应科驻校授课了一段时间，他将企业真实的开发流程和思维带入课堂。例如曾以“学生成绩系统”为项目，让学生分组协作，模拟企业开发中并行推进、最终集成的模式。

2025年11月，科大讯飞AI产业学院组织了首届Python编程比赛。

“这种企业思维，是传统课堂难以提供的。”科大讯飞AI产业学院负责人马利介绍，学校老师们还联合上下游合作企业建立实习基地，提供从职业指导到一年就业跟踪的全链条服务，确保“人适其职，才尽其用”。

此外，优必选智能机器人产业学院，则将国家级机器人大赛的赛题、行业职业资格认证标准，直接融入课程体系与实训项目。

在学院负责人朴波的规划里，学生从大一就开始接触机器人组装、编程和调试，课程设计先建立整体框架。“让学生明确四年所学如何串联，变被动学习为主动探索。”

他补充道，学校还组织学生前往优必选总部研学，并为大三学生提供实习offer，目标直指100%对口就业。

“在这些课程里，有最鲜活的产业实践案例，也有最前沿的技术发展思考。”王睿说。他的目标是明确的，即通过企业导师的深度介入与协同育人，让学生达到“毕业即能上岗，上岗即能出彩”的竞争力。

在学校发展规划处处长刘欣看来，校园的年轻老师缺乏企业实践和市场把控能力，而老教师则习惯于传统学科思维。通过产业学院把企业引进来，能带着老师和学生走向市场，再通过项目化教学改革落地。

这种落地，成效愈发明显。近年来，广应科在机器人方向的教学与比赛创新中成果初显。

例如，2024年荣获睿抗机器人开发者大赛全国总决赛一等奖、2025年IEEE国际机器人与系统大会第三名、第二十七届中国机器人及人工智能大赛优秀奖……

22级学生高俊炫印象很深刻，为了备战中国机器人大赛，他和团队经常通宵调试机器人长达一个多月。最终战胜了清华大学、上海交通大学等强队，夺得乒乓球机器人项目全国总冠军。

高俊炫回忆，学校提供的先进设备和训练环境是关键。“其他学校有些队伍，只能借设备或做仿真，训练效果差很多。”

高俊炫和同学们在中国机器人大赛的比赛现场。

“建设产业学院绝非简单的挂牌合作，而是学校深化应用型人才培养、践行“适者大成”核心理念的关键战略行动。”王睿深知，要真正推动教育与产业之间的融合，才能实现“最后一公里”的零距离对接。

从“新”到“好”

在推动“适者大成”理念的道路上，王睿认为这一切最关键的推动者是教师。

近年来，学校着力构建一支“既能站稳讲台，又能对接产业”的高素质师资队伍。

截至2025年10月，学校自有专任教师中，硕士博士占比已超过九成，“双师型”教师比例逐渐增多。通过“青蓝计划”“星火训练营”等系列培训，累计参训教师超过529人次。

此外，今年学校在第五届全国高校教师教学创新大赛中，历史性地斩获4项大奖，这被视为广应科教师队伍悄然蝶变的侧影。

“变化是永恒的。”在王睿看来，广应科的老师们，正试图在时代的变化中，为学生找到那枚能让他们在任何风浪中，都能稳定航向的“压舱石”，帮助他们成为真正的“适者”。

2025年12月21日，广应科将迎来25周年校庆。这个日子有点特别。

王睿解释，今年具有双重象征意义。它是学校转设更名五周年，也是肇庆新校园所有核心功能区基本落成之年。

“校庆，不只是庆祝，更想把大家‘找回来’，凝聚一股力量。”王睿很期待，师生们在这里都能够感受到“家”的感觉。

广应科的校园里立着不少“欢迎校友回家”的装置牌，校庆氛围浓厚。

庆祝活动不只浓缩在一天，而将延展为一个“校庆年”，以一系列学术论坛、文化活动和持续的校友联络为轴，凝聚共识，共话未来。

对王睿而言，这亦是他在广应科下一段五年航程的起点。

站在新起点上，“适者大成”这四个字，将从顶层理念下沉，渗透到每一门课的设计、每一次师生交流、每一项校园活动中。

“学校不可能向家长承诺，孩子四年后一定会成为什么样的人，会获得多少年薪。”王睿坦率地说，“但我们可以承诺，在这里的四年，学生会被当成一个完整的、有无限潜力的人来对待。”

他强调，学生在这里会经历挑战，也会获得全力支持；会接触最前沿的技术动向，也会沉淀下深厚的素养根基；会面对现实的压力，也会被鼓励保持天真的想象。

多年的教育工作经验让王睿深信，育人内核之“不变”，恰恰需要办学机制与方法的“善变”。

如今，广应科如同一艘轻快的舰船，得以更迅速地调整航向，回应市场与时代的每一次呼唤。

每次开会的时候，王睿和老师们都很感慨，从“开荒”时期的艰辛，到如今校园初具规模、特色理念渐入人心，广应科的转型历程，正由“新”向“好”。

这也是中国民办高等教育在夹缝中奋力突围、寻求教育质量提升的一个生动缩影。

尽管前路依然还会遇到很多挑战，但在“适者大成”的理念指引下，塑造一个让学生拥有强大内生力量、让社会真切认可其价值的独特教育品牌，成为王睿内心最深的盼望。

“教育的终极产品，不是贴着某某专业标签的标准化毕业生。”王睿望向窗外已然成型的美丽校园，轻声总结道，“而是一个无论未来风雨几何，都能持续学习、主动创新、与人协作、踏浪前行的‘适者’。”

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