杨昊鸥 | 给中文师范生的毕业寄语
不光是这位同学，其他同学大致上也是这样的情况，一个课文的教学设计洋洋洒洒写个二三十页，但是被问到对作品的基础理解时，基本上都是一脸蒙。
责任编辑：刘小磊
晚年施蛰存。沈建中 | 摄影
前几天，我作为答辩老师参加文学院师范生的本科毕业论文答辩。
参与答辩的同学一共24位，答辩从早上一直搞到傍晚。同学们的论文普遍都写了厚厚一本，十几页，乃至于二三十页的非常普遍，放在桌上堆成一座小山。师范生的毕业论文大多写的是中小学语文教学相关的内容，它们格式工整，引注规范，但写来写去的内容，都是一堆眼花缭乱的概念，类似于情境教学、翻转课堂、群文阅读、AI赋能、戏剧化教学、“三位一体”教学……看上去都有高屋建瓴的气势，同时，也隐隐有股子AI味儿。
有一位同学的毕业论文写的是小学六年级语文课文《春夜喜雨》的教学设计，花了快二十页的篇幅讲述如何借助AI绘图去帮助学生理解这个作品。在她自我陈述结束以后，
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校对：黄升
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