姚华松 | 把教师与“有尊重、足够体面的职业”画上等号
把教师与“有尊重、足够体面的职业”画上等号，是广大教师们的美好愿景。这一愿景的兑现与达致，取决于一些改变，尤其是顶层设计制度的革新，比如以论文及课题为核心的现有职称考核制度的釜底抽薪式的系统修订、各种泛滥成灾的形式主义的完整破除、高校对教学与科研关系的平衡与分配、教师工作与家庭边界的重新设定、教师休息权的基本保障。
责任编辑：辛省志
2026年9月10日，已经是新中国第42个教师节。教师节设立的初衷当然是让全社会都关注与关心教师这一群体，提高教师的职业认同感与荣誉感，让教师成为受人认可与尊重的职业。这么多年，一个不争的事实是，无论城市教师，还是乡村教师，无论大学教师，还是中小学及幼儿园教师，无论在职教师，还是离退休教师，待遇都得到了根本性改善。但不少教师在日常教学及日常生活中还是面临一些困境，尤其是结构性困境，也是不争的事实。
教书成了“副业”
教师的主业，本来是教书育人，把学生教好，把书教好，就是一个好老师。但这只是理论上成立，现实很骨感。实际教学工作中，教师需要完成的事情远不止于此。
先说大学老师，想评副教授、教授，坦白说，与教学关系不大，至少不太大。部分学校对晋升职称有两点基本要求，即完成每个学年度学校规定的基本教学工作量，近三年学生给教师教授课程的平均评价排名位居学院（系）前40%。对于这两个硬性条件绝大部分教师都可以轻松搞定。
但在评职称的PK过程中，真正的重头戏在于发表了多少篇高质量科研论文、成功拿到了多少项国家或省级科研课题、成功斩获了多少项专利技术发明、多少篇调研报告得到了省部及以上级领导的批示。
换言之，学校认定的有效产出构成主要是论文、课题、专利及批示，而非教学。在这种职称
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校对：吴依兰
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