南桥：音乐和数学的任督二脉是怎么打通的？| 登登腔
如果孩子在音乐学习中获得了这样的经验，家长和老师又帮助他把这种认识带到其他学习情境中，那么它就可能产生迁移。
责任编辑：刘小磊
加拿大心理学家阿尔伯特·班杜拉（1925-2021）。
我家小孩当年在高中参加乐队时，乐队指导老师说乐队学生通常也是学习成绩最好的。甚至有人把学习音乐和数学成绩关联起来，这到底是无根无据的都市谣传、琴行老板的忽悠，还是实有其据？
2026年10月7日，《心理学前沿》（Frontiers in Psychology）发表的一项研究，为这个说法提供了新的线索。研究者分析了韩国6454名参加2022年国际学生评估项目（PISA）的学生数据，发现校内音乐活动参与越频繁的学生，学习投入度往往越高；而音乐参与与数学成绩之间的确有联系。研究称，一个重要的中间因素是自我效能感（self-efficacy），也就是学生相信自己有能力解决问题。这项研究并不是孤立的发现。2019年，加拿大不列颠哥伦比亚大学的Guhn、Emerson和Gouzouasis分析了约11万名高中生的成绩档案，发现参加器乐学习的学生，在数学、科学和英语等学科上的表现普遍较好。即使考虑家庭背景等因素，这种关联仍然存在。
这些关联如何发生？一种解释是，器乐学习本身就包含许多有助于学习的活动：识谱需要注意力，演奏需要手眼协调，合奏需要倾听和配合，而掌握一首曲子更离不开反复练习与自我管理。这些过程中形成的习惯，可能也会帮助学生应对其他学科的学习任务。一个
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校对：黄升
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