一地最好的中学不会满足于把课本上的内容教给学生就行了，好学生本身有更强的内驱力与求知欲，对相应学科知识的系统性、深入性与前沿性有更高的要求，显然招名校专门研究这一学科的硕博士是刚需。至于教学能力，有些人生而有之，有些人通过实操训练也能掌握，并不需要学习纸上谈兵式所谓的“教育学”才能掌握。再说了，应聘的名校硕博士多，招聘的中学也可以优中选优，把学科天赋与教学能力双佳的求职者选出来。总之，相对于教学能力，更稀缺的是学科能力，后者更需要天赋与智力的持续投入。

仔细观察法语中学课本就可见到：他们的课文全都是名家原文，这就保证了语言文字的质量与水准，也保证了学生们对过去经典文字的理解与把握。

山东五莲第二中学初三某班的班主任杨老师因为用课本抽打两名逃课学生，于2019年7月2日被县教育和体育局追加处罚，扣发一年奖励性绩效工资，责成二中不再与其签订事业单位聘用合同，纳入县信用信息评价系统“黑名单”。县教体局这一处罚在网上广泛传播，大多数网友都挺杨老师，认为处罚过重，用课本打几下学生就丢了工作，“以后哪个老师还敢管学生”？

“这篇课文是要会背诵默写的，大家课后要多花时间复习。”“这篇文章打了星号，可讲可不讲，我们稍微提一下。”不知从何时起，中学语文课本中的课文被人为地分为“三六九等”。

高考后，似乎各地都有个考后“成人礼”：撕裂了教科书从窗口扔出去，甚至点火焚烧。作为过来人，笔者愿意给2014高考生提个建议：保留中学课本；最好是文、理科学生交换课本。

前不久我看了小说《民国投机者》，竟萌发了家国责任之感。那时有让人热血沸腾的黄埔军校，远胜历史课本上冷冰冰的几行叙述。试想：如果中学开设歌咏、戏剧、烹调、木工等课程，我们眼中的世界岂不比网络更加瑰丽有趣？

求爱时学习课本里的董存瑞，手托鲜花，高呼“为了新家庭，冲啊”，冲上去说出那句“我爱你”？这似乎不叫勇敢，而叫鲁莽。真正该做的，是去女孩微博下贴几条评论，先试着交往。如能将中学语文课本再读一遍，古文古诗都背下，提高自己的语言能力和文字能力，那就更好了。

潘洗尘是1980年代著名校园诗人，他的《六月，我们看海去》风靡当时校园，已被选入中学生课本。我至今仍记得开头的句子：“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方……”。