“很多乡村教师的职业认同感不强。有的老师觉得，他们付出的不比城里老师少，但因为地域环境和成长空间都受限，相较而言获得感会差很多。”

这个男孩父亲入狱、母亲出走，由爷爷奶奶抚养。他性格叛逆，成绩在30-40分徘徊。但在学习非洲鼓三四个月后，他开始积极学习，语文成绩甚至提升到70分。 全国仅有30%的农村小学在音乐、美术教师数量上能满足教学需求，而超过70%的城市学校能满足教学需求。

要办好必要的乡村小规模学校，促进学校优秀校长和骨干教师在区域内统筹调配、交流轮岗。 统筹使用中职学校的资源发展综合高中，还有助于应对今后到来的生源波峰。

他无法表达完整的意思，李玲英只能通过孙子的手势猜测他要什么，并忍受他不知缘由的愤怒。 送教上门成效也很难形成考核标准，老师只能“尽力做好”。这位曾经的乡村教师并未意识到，自己在填补的是特殊教育在基层的一处缝隙。 陈孝林不明白，自己的学生都能考上清北，家长们为什么一定要到县里、镇里买学区房？

坐立要挺拔、写字要方正、看书保持一尺距离，这些良好的习惯，坤师让我们保持了整整八年，而我则一直保持到了今天。当年我的同学就没有一个是近视眼，没有一个的字不是写得方方正正的，也没有一个不是身材挺拔的。

期满即可定编的设定让特岗教师岗位近年愈发受到高校毕业生欢迎。2023年云南省拟设特岗教师岗位2380个，最终通过报名审核的人数为68983人，竞争比达到30∶1。 中国教育统计年鉴数据显示，2021年乡村教师总人数较2016年减少约32万，呈现向城市学校单向流动趋势。 贵州毕节大方县教育局、普定县教育局均表示，特岗教师服务期内虽然不在编，但本县“已经预留编制，所以按照事业编教师同等管理，将服务期计算在内”。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知，原名陶文睿，是我国近代伟大的教育家、思想家，被宋庆龄称为“万世师表”。1917年陶行知留学回国，当时中国有两亿文盲，七千万儿童无法接受教育。他深知教育才是出路。他将教师作为毕生的事业，“招募一百万基金，征集一百万位同志，创办一百万个学校，改造一百万个乡村”。他要帮助那些最普通的中国人都识字，要使个个乡村都得到光，合起来形成中国的伟大的光。1946年7 月25日，陶行知先生病逝，但他留下的教育精神，到今天依然发人深省。

武汉大学副教授夏柱智课题组的调研显示，农村青少年群体是手机成瘾问题的重灾区，尤其对留守儿童而言，已经到了濒临失控的地步。 《南方人物周刊》与广东省教育系统关心下一代工作委员会的调研数据显示，城市家长对学生使用手机的管控更严格，学生手机成瘾程度更轻。 在“知识改变命运”的狭窄通道上，短视频、手游为留守儿童打开了另一个世界的大门，同时也让现实里的道路变得更黯淡。一位从业43年的乡村教师感叹，“手机毁了一代农村的孩子。”与此同时，他也困惑，手机是这个时代最先进的智能产品之一，对封闭的缺乏引导的乡村孩子而言，究竟该如何与之相处？