在印度，一个年轻人的命运，可能要被一连串英文缩写的专业类考试所定义：读工科要考JEE，读医考NEET，读综合大学考CUET，读法律考CLAT……大学毕业想考公务员，还有UPSC、SSC、RRB、BPSC等一系列考试在等着你。 正是这套极度碎片化、学校教育无力应付的考试制度，催生了印度疯长的补习产业，也催生了“汗老师”这样的现象级人物：从巴特那贫寒的穆斯林青年，到互联网上拥有超2000万订阅者的顶级网红，再到令各政党争相招揽的意见领袖。他的崛起不是奇迹，而是一套教育制度失灵的阵痛——当一个社会把向上流动全部押注在考试上，考试成了一门生意，讲台成了神坛。 他不是孤例——在印度，27%的在校学生都在上补习班，无数个“汗老师”正借助短视频和在线课程，把讲台变成政治舞台。当政府在青年失业的现实与印度崛起的愿景之间进退失据，当统一考试的改革步履维艰，补习名师填补的不只是知识的缺口，更是信仰的缺口。

阿吉翁和豪伊特用华丽的数学模型将熊彼特的“创造性破坏”曲解为“市场失灵需政府纠正”的证据，甚至据此为法国债务高企的政策背书。这不是在“发展理论”，而是对熊彼特思想的“创造性背叛”。 阿吉翁的模型越“精确”，离经济现实越远；政策越“贴心”，对市场活力的破坏越彻底。

市场总是不完美的，但不完美不意味着“失灵”。因为“失灵”意味着市场不能解决自己的问题，需要政府出手才能解决，这是新古典经济学的思路。但是，市场时时刻刻都在解决自己的问题，对企业家来说，导致失灵的“信息不对称”等恰恰是利润的机会，企业家在发现利润机会、获取利润机会的过程中不断地解决所谓的失灵问题。既然是“机会”，那也就意味着把它作为“问题”来解决的“机制设计”思路是错的。

2013年1月9日，1986年诺贝尔经济学奖得主詹姆斯·布坎南去世，但他的许多思想早已不朽：他戳破了凯恩斯主义对（民主）政府和权力的玫瑰色想象，他一手创立的公共选择学派影响力蒸蒸日上，他阐发的思想在中国有强劲的共鸣，“新两个凡是”何其酣畅淋漓！

经济危机使公众广泛关注资本主义制度的缺陷，但是却很少有人关注政府失灵问题，而这正是导致危机爆发并长期持续的主因。

印度尼西亚政府官员27日承认，25日海啸前，预警系统没有发出警报，海啸预警系统１个月前失灵。

金融危机让人们相信，市场已然失灵，国家不得不介入。然而最终推动全球经济继续前行的力量不是政府，而是商界。