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把审美教育放到应有的位置——教育部体卫艺司司长王登峰解读“大学生修满艺术学分方能毕业”
现行对学生的评价体系缺体少美，对学校教育的评价体系轻视体育和美育，客观上造成整个社会对体育和美育的要求不高。 艺术课程要立足于教会学生专项的艺术特长，就是让每个孩子能掌握1到2项艺术特长。这将作为整个美育教学评估的核心内容。 -
中科大原书记郭传杰批评中国大学无特色
一个时期以来，没有特色几乎成了我国高校共同的“特色”。 -
回应“教学评估该停止了”
朱清时感叹 “讲真话很难”，但正因为说真话难，所以像教学评估这样的重大决策，“国内缺乏错误纠正机制”。
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无个性的大学怎能培养有个性的人才
几乎每所学校，都用何时列为全国重点大学、何时进入“211”建设行列、何时成为“985”高校，来体现学校的办学地位。不少学校还在第一段写上“××年通过教育部本科教学评估，获得优秀”等语句。 -
教学评估：又一场放卫星运动？
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该启动法律程序评估“评估”
高校教学评估本质上是一个公共政策问题。从其推出到执行，都应该由全国人大审议、通过，并监督执行。对此，我们有必要启动法律程序进行评估。
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谁压弯了高校的腰
广西师大校长、副校长等6位领导隆重迎接教育部评估专家组秘书袁俏，再生动不过地体现了高校教学评估的行政主导本质，及教育行政部门与大学之间森严的行政等级关系。
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教学评估：又一场放卫星运动？
在已经完成评估的学校中，有学校拿到了19个考评大项的全部满分。我无法判断，19个满分是否意味着其教育质量不存在任何问题，但这个数字让我在“大跃进”五十周年的这个特殊时刻，清楚地回忆起，1958年，全国各地都在放“亩产十万斤”的卫星。 -
教学评估要持平地来看
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无个性的大学怎能培养有个性的人才
几乎每所学校，都用何时列为全国重点大学、何时进入“211”建设行列、何时成为“985”高校，来体现学校的办学地位。不少学校还在第一段写上“××年通过教育部本科教学评估，获得优秀”等语句。