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大学院系该不该“自己养活自己”？
大学不能只用创收作为评价教师的指标，而要给教师营造敢于创新，投入育人的办学环境，建立重视教师实际人才培养贡献、科研贡献的评价体系。 -
35岁，没拿到“青C”：一名“双非”高校教师的困境丨人在职场
不可否认，像我们这样大龄毕业、身处“双非”平台的教师，确实比同龄人承受了更多规则束缚和平台差距带来的压力，职业选择也更受限。但人生从来就没有唯一的标准答案，成功也不是所有人最终的归宿。 -
语文特级教师谈高考作文：写“下水作文”时，我在想什么？
近年来教育教研部门反复强调“教考融合”，高考试题也多次“明示”要回归教材，但从学生到家长和老师似乎都“迷之不信”。 2026年高考语文恰恰印证了三新改革“教—学—考一体化”的底层逻辑：新高考不考教材之外的陌生能力，只是对课内所学进行迁移、整合、活用。 -
“我手写我心”：高中语文特级教师的高考同题作文
作为一直坚守讲台的语文教师，我始终信奉“我手写我心”，倡导作文书写真情实感。《我和我的“语文”》一文，回归本心，以一个语文老师的身份，讲自己学语文，教语文的往事，直接选择了“语文”这个词语，讲述它如何贯穿我的人生、塑造我的认知，见证时代变迁，也记录我的一些旧事。 -
作为心理老师，我该如何自医？丨人在职场
我如实告知了诸多情况，谁知话筒另一端接线员开始大倒苦水，坦白自己同样是学校心理教师，对以上苦楚深深共鸣。我一愣，同理心迫使我转过来安慰她。 -
教师凌晨参与学校食堂验菜：非教学负担该省省了
长期以来，基层教师承担了太多本不属于教学的额外任务。左手钉钉右手微信，今天文艺汇演明天教材征订，左手订牛奶右手打卡轨迹，相当多的时间都被这些鸡零狗碎的非教学负担占据，严重影响传道授业解惑的分内之事。 -
应对“无理举报”，不能要求教师“自证清白”
只要有举报，不管有没有道理，都会要求被举报人写说明、配合调查，直到给出举报者“满意”的答复为止。“有投必应”“必须让举报者满意，不再投诉”是当前很多部门处理投诉、举报的基本原则。这变相鼓励“没完没了”的举报，也是当前“举报成风”的重要原因。 -
2026世界数字教育大会开幕在即，展望“AI+教育”
2026年4月，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》的通知，强调要加快普及中小学生的人工智能教育、提高广大教师的智能素养与技能。 -
不只是“AI+教育”，而是教育进入AI时代
最值得期待的，不是哪所学校率先接入最新模型，而是谁能借这次技术浪潮，率先完成教育目标、课程体系、教师角色和评价机制的整体转身。 -
人工智能将纳入教师资格考试和认证内容