近5年来，持续性网络欺凌和低龄恶性犯罪成为学生进入专门学校的主要原因。部分地区还报告了涉及网络诈骗的个案，但总体数量相对较少。 因校园霸凌而接受专门教育的学生，可能会重点接受同理心与受害者视角的训练。“施害者设想自己假如是一个受欺凌的人，会怎么样，以此减少他作为施害者的快感。”

在警方打马某之后，网友更共情被马某殴打、欺凌的幼童，这一普遍而强烈的情绪不应被忽视

（本文首发于南方人物周刊）

帮助霸凌受害者消除心中梦魇，积极融入新的生活状态，获得美好人生该有的一切，是全社会都应该直面的命题。

经过近两个小时的深入交流，我们达成了一些基本共识，包括但不限于：人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人；不主动欺负别人，这种欺负不仅包含肢体上的，亦包括言语上的，正所谓“祸从口出”；如被人欺负，第一次应该对欺凌者进行认真与严肃警告，并清清楚楚和明明白白地向对方表达你的不满情绪，“你的行为让我很不舒服，我非常不喜欢，请你以后不要这样对我，不然下一次，我会对你不客气的”。

如果确实存在恶劣的校园霸凌行为，家长一定要坚定地站在孩子一边，为孩子撑腰，为他遮风挡雨，做他坚强的后盾。但是，家长也要给孩子一定的空间去处理人际交往，不宜过度保护。如果只是同学间普通的小冲突，家长强势介入，强硬处理，对孩子未必是好事。

如果学校认定不存在校园欺凌，应该公布证据，以正视听。如果不了了之，甚至被普遍认为制止欺凌事件的李同学反被处分，那将来，或无人会出头制止校园欺凌。