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专题
聚焦特殊教育：我们如何接纳“不一样”
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孤独症儿童如何上学，特殊教育改革实验区将有新探索
在邓猛看来，学校是学生最应该去的地方，需要送教上门的学生是极少数。根据他的经验，很多孩子本来能上学，一旦送教上门的学生比例超过5%，“说明学校和地方政府在推卸责任”。 特殊教育的对象不光是智力障碍、听力和视力残疾、肢体残疾的孩子，普通学校中学习困难、注意力缺陷、多动症、情绪行为问题的儿童数量，远远超过特殊学校的残疾学生数量，“但一直没认识到他们也是特殊教育的对象”。 -
“毕不了业”的学生
他无法表达完整的意思，李玲英只能通过孙子的手势猜测他要什么，并忍受他不知缘由的愤怒。 送教上门成效也很难形成考核标准，老师只能“尽力做好”。这位曾经的乡村教师并未意识到，自己在填补的是特殊教育在基层的一处缝隙。 陈孝林不明白，自己的学生都能考上清北，家长们为什么一定要到县里、镇里买学区房？ -
8年8万公里送教路
（本文首发于南方人物周刊） -
“31个新增专业近半为工学”背后的学科变迁：新工科加速，文史哲暂缓
2021年31个新增本科专业中，14个工学、5个艺术学，其余分布于理学、经济学、管理学等。医学暂无新增专业，文学则连续两年缺席。 南京特殊教育师范学院拥有国内唯一独立设置的无障碍管理学院，该校近三年连续申报“无障碍管理”为新增专业，至今未获批。 自1997年尝试申请以来，西北政法多次申请法学一级学科博士学位授权点均未成功，是中国法学教育重镇“五院四系”中唯一没有博士学位授权点的高校。 （本文首发于2022年5月26日《南方周末》） -
“单考单招”还是普通高考：盲人考生只选一个公平吗？
“单考单招”是多年来实行特殊教育的教育体系，而普通高考，则是一条常规教育体系。残障考生参加普通高考，意味着跨越特殊教育体系，其中要逾越的障碍，是普通考生难以想象的“沟壑”，因为两种体系相差极大，相对隔离又独立。 （本文首发于2020年8月20日《南方周末》） -
被疫情放大的生存困境 ——特殊教育机构“步履维艰”
不少社会服务机构在疫情中面临困境，平日利润空间有限，现金储备较为紧张，眼下复课时间不确定，租金和教学的特殊性都带来了经营的沉重压力。 胡弘一直坚持机构的公益性。此次疫情的冲击，让她产生了新想法，“是不是以后让机构更加商业化，转变薄利的运作模式，才能应对冲击。” （本文首发于2020年5月14日《南方周末》） -
残疾大学生求学怎样无障碍
“不能因为某一个学生写信就对某一个人特殊关照，要整体、系统地来考虑残疾大学生的特殊教育问题。” -
贫困听障儿童回归社会前的黎明
“康复一名聋儿，挽救一个家庭。”“你别看他们听不到，语言能力不好，但是沟通起来，什么都可以。”