“出名与否，从来不是我的人生目标。”

有人问林敏骢这花花世界要玩到几时，他的答案一直没变过：“咁好玩，点舍得停啊”

一群高中生罢课，抗议厕所损坏、班级超员、教师短缺——在法国这本该是一个普通的地方新闻。但不到一个月，它演变成了数十万人参与的社会运动。 这已经不是以往叙事中被福利惯坏的法国，而是一群愿景破灭的人开始宣泄怒火——教育改变命运的可能性似乎已不复存在。 他们要求的已经不是更多福利，而是当初承诺过的那个东西：努力有用，规则公平。而当下的法国乃至欧洲，好像已经无法给他们出路和答案。

大学生在应对评价体系时，更多是在“对指标去做单一的拆解和追逐”。 “我们希望呈现出大学生被困住的状态，如果落点是再给一个完美的评价体系，他们岂不是又被控制了。”

我多少想通了：如果数学课只负责给出答案，我确实早该让位；如果课堂还要负责让学生不轻易相信答案，那我还能再站一阵。

我是谁？这道题的答案，本应该用一辈子去写，每一次选择，每一个深夜，每一段关系，每一次意外。可现在，一个星座号、四个字母，就把这道题答完了。