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中考历史试卷被指有误，云南省招生考试院发布情况通报
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语文特级教师谈高考作文：写“下水作文”时，我在想什么？
近年来教育教研部门反复强调“教考融合”，高考试题也多次“明示”要回归教材，但从学生到家长和老师似乎都“迷之不信”。 2026年高考语文恰恰印证了三新改革“教—学—考一体化”的底层逻辑：新高考不考教材之外的陌生能力，只是对课内所学进行迁移、整合、活用。 -
高考统考科目考试结束，多地已公布查分时间
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网警侦破谎称售卖“2026高考试题”实施诈骗案
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中考改革别只做"科目加减法”｜议教
中考在现实运行中的“副作用”，需要在考试改革中加以应对和尝试解决。在技术变革迅猛，教育功能从筛选式教育不断向潜能发展式教育迈进，教育结构不断从独木桥向立交桥转化的大背景下，中考改革应重新设定目标与路径。 -
人工智能将纳入教师资格考试和认证内容
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“水博”的根源不是“申请—审核”制，而是大幅扩招
不能因为博士“申请—审核”制中存在个别问题，就否定这一制度，重新实行“考博制”。因为“考博制”强调用考试成绩录取学生，这不但影响导师的招生自主权，而且也存在考博应试化的问题，很多被录取的博士生，只会考试，而没有学术研究能力。 -
“鸡娃”依旧？非毕业年级取消期末统考后
早在2021年，教育部就已发布《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，强调各地不得面向小学各年级和初中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试。 高年级尤其是高二学生，随着升学压力逼近，更容易觉得“心里没底”。少一次统考，就少一次对标高考的机会，这种“盲跑”的感觉并不好。 分数与各类评价结果、政绩考核深度绑定，形成了一套绑架个体、学校及各级教育行政机构的链式结构。 -
公布成绩，还是不公布成绩，本不应该是个问题
不公布分数，成绩差的孩子就不知道自己成绩差吗？不公布分数，就能掩饰成绩差吗？就能否认或颠覆只要一考试就存在成绩“好”“一般”“不好”等客观事实吗？