中考在现实运行中的“副作用”，需要在考试改革中加以应对和尝试解决。在技术变革迅猛，教育功能从筛选式教育不断向潜能发展式教育迈进，教育结构不断从独木桥向立交桥转化的大背景下，中考改革应重新设定目标与路径。

不能因为博士“申请—审核”制中存在个别问题，就否定这一制度，重新实行“考博制”。因为“考博制”强调用考试成绩录取学生，这不但影响导师的招生自主权，而且也存在考博应试化的问题，很多被录取的博士生，只会考试，而没有学术研究能力。

早在2021年，教育部就已发布《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，强调各地不得面向小学各年级和初中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试。 高年级尤其是高二学生，随着升学压力逼近，更容易觉得“心里没底”。少一次统考，就少一次对标高考的机会，这种“盲跑”的感觉并不好。 分数与各类评价结果、政绩考核深度绑定，形成了一套绑架个体、学校及各级教育行政机构的链式结构。

不公布分数，成绩差的孩子就不知道自己成绩差吗？不公布分数，就能掩饰成绩差吗？就能否认或颠覆只要一考试就存在成绩“好”“一般”“不好”等客观事实吗？

由于中考考试题目相对简单，加上普高录取率不断提高，各地的普高线都“大涨”。这让家长与学生都更焦虑：一道题出错，就可能与理想的高中学校失之交臂，为此，也就不得不“刷题”。成绩落后的学生认为“刷题可以提高分数”，成绩好的学生，则希望通过刷题“不丢任何分数”。

佟佳说，她的一部有关高考的作品被抄袭爆火后，很快就出现了“迭代版”，同样的结构和冲突，只是将高考场景换成了法考、公考等其他考试，甚至还出现了海外版本。 马星记得有一天某个平台同时上线了5000部短剧，但只有一部的热度达到5000万，其余几乎全部扑街，观众的审美在快速提升，同质化内容已经很难打动他们了。 “著作权法保护独创性的表达形式，而不保护抽象的思想创意。具体文字是表达，主题概念是思想，越抽象越接近‘思想’，越具体越接近‘表达’。”

考试选拔县长的做法在全国范围推广铺开，湘省实开其先。这些都是章太炎典试县长的正面效果。