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课后服务“走样变形”，新规如何“精准防治”？
华中师范大学教授付卫东：调研发现目前中小学课后服务内容素质类比例不高，以学科学习活动居多。 北京十一学校丰台小学校长曹君：课后服务应定位为“儿童自我发展时段”，“不是上课的延续，而是孩子自主发展的阵地”。 -
“双减”落地首个学期：线下培训机构压减83.8%，将补充老师分担课后服务
吕玉刚透露，教育部和中央编办已经达成一致意见，形成了文件。要依照国家中小学编制标准，以县为单位，核定中小学教职工编制。在此基础上，进一步补充老师，由更多老师来分担课后服务工作。 教育部对校外教育开展了暗访巡查，对全国31个省份及新疆生产建设兵团进行了调研指导，暗访学校89所、培训机构938家，访谈学生800余人、家长1600余人。