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大学教爬树，值得鼓励的自主探索
明末清初学者颜元批评传统教育的“主静”与“闭门读书”，指出“学问以用而见之得失，口笔之得者不足恃”，强调以“习行”也即“实做其事”，方能获得真知。以今视古，高校开设的课程，也绝不应该仅仅是“凑学分”与“背重点”的“水课”，而应积极地以学生为中心，考虑如何让学生有所收获，对得起他们交的学费与纳税人的税金，这不仅适用于体育课、公选课，也应是其他课程的追求。 -
福耀科技大学公布招生信息：其硕博生为何要与境外高校联合培养？
要在普及化时代，破除“唯学历”教育观、人才观，建设高质量高等教育体系，也可以进一步探索扩大大学的办学自主权，鼓励部分高校探索“自主办学，自授文凭”的新的学位授予办法，激发高校的办学活力。 -
大类招生再收紧，仅“少数高校”可实行
据《光明日报》报道，早在2015年，某高校城建学院土木工程大类的学生，最终甚至只能以抓阄的方式，选择自己的专业。 港校和内地合作办学的机制能否为大类招生带来更多可能性？“关键还是在于学校招生的自主权有多大。”储朝晖认为，相对而言，港校的招生自主权，比内地高校是更大一些的。 -
北大退档风波：考生回应“我个人意愿也是放弃”
被退档学生已重新回到河南某高中的课堂，而北大究竟能否退档国家贫困专项计划，成了近日来被舆论和学者争论不已的话题。争议的关键在于，分数达到要求是否意味着北大不能退档。 南方周末记者梳理河南省2012年至今的招生政策发现，有一条规定始终存在：“……是否录取以及所录取的专业由高校自行确定，高校负责对已投档但未被录取考生的退档原因做出解释。” 教育学者熊丙奇认为，这可以理解为教育考试院给学校自主录取的权利（或者说尊重学校自主权），但现实中是不允许学校随意“自主”决定退档符合条件的考生的。