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破除高校“讨好型教学”，需从更高处着眼
破除高校“讨好型教学”不能止于调整评教权重，而应从更高处全盘考量：“教什么”应从知识覆盖转向能力建构，“怎么教”应从课堂传输转向师生之间的高质量互动，“怎么评”则应让学生与教师评价都脱离量化惯性。评教改革只是入口，唯有从高等教育的更高处重新校准教与学的参照系，教师行使规训与引导的正当性才有制度支撑，“讨好”才不至于成为占优策略。 -
跳出“千校一面”，打破歧视链：高校改革有了新目标
过去高等教育资源相对稀缺，首要任务是让更多人有机会接受高等教育，解决“规模够不够的问题”。进入普及化阶段后，重点转向了解决“结构合理不合理、供需匹配不匹配、不同高校能不能各展所长”等问题。 学科评估已经进行了五轮，但评价仍然重点关注重大奖项和项目等学科建设指标，“都是在一个篮子里评价”。 -
多所高校密集调整院系专业：高等教育需重塑办学逻辑
当今就业市场的核心矛盾已从“总量性岗位供给”转向“结构性能力匹配”，人工智能与数字化正在替代流程化岗位，新兴产业所需的复合型人才却供给不足。生源“存量”在缩小、毕业生“出口”在收窄，有鉴于此，高等教育真正有价值的改革，不在于增加多少新专业布点，而在于办学逻辑本身是否被重构，真正培养出既懂基础理论，又掌握真实的技能，能够适配更多方面工作的复合型人才。 -
教育部：我国接受过高等教育的人口达2.7亿
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熊丙奇 | 别把对大学毕业生的就业优待，仅放到“应届”上
在高等教育普及化、求职者人人都是“大学生”的时代，还强调“大学毕业生就业”，已经失去意义。关注所有劳动者、所有青年就业，其实就是关注“大学生就业”。应该给所有青年平等的就业环境。 -
“黑医师速成”暴露了哪些漏洞？
随着高等教育普及化程度提高，高职专科院校的录取门槛降低，要“考进”专科院校并不难。如果一些院校的教学管理不严格，或者培训机构与院校内部人员勾结，这些“运作”进来的学生平时不上课，但最后顺利拿到毕业证的可能性也不低。 -
林沐然从中戏转学高职遭质疑，为何“高转低”也阻力重重？
把“高转低”认为是“学业失败”，其实阻碍了学生的转学选择。近年来，由于难以转学，就是“高转低”也阻力很大，有的学生只有选择从大学退学，再复读参加高考。 由于没有畅通的转学制度，这也让中国高校很难从严要求学生。如果大学让学生退学也被质疑是对学生的未来不负责，剥夺学生的高等教育受教育权。 -
武汉大学取消入校预约：大学对外开放当成常态
大学开放有助于拓展学校的品牌价值，让师生更多接触社会，与公众“共学适道”，让高等教育有机起来，回馈造福社会也从社会中吸取智慧，而非闭目塞听、闭门造车。 -
大学生走路看手机被劝退？教育不能异化为服从性测试
这起事件除了显示“大学高中化”的不合理倾向之外，还反映出部分高校的管理制度存在问题。如何善尽管理制度、改进校规校纪，让师生都能自负其责、权责对等，发挥各自的聪明才智，不辜负高等教育培养人才的初心。“大学高中化”的趋势必须得到遏制，“严苛管理”也不应继续下去。 -
论文抽检再改革：本科论文写不写，质量关怎么守？｜议教
我们更不能以论文催生了论文制造工厂、论文造假工厂，而否定这一要求与做法，这完全是本末倒置。 在高等教育普及化时代，如何守住高等教育质量，可能是一个更为重要的战略问题。